2.1事件的可能性.1事件的可能性.doc

2.1事件的可能性一：教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，在小学阶段学生已经对事件发生的可能性有所了解, 本节课应使学生对事件发生的可能性的概念有进一步的认识,意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义，让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律，为进一步学习概率知识打下基础.二：教学目标：1、知识目标1、了解必然事件，不确定事件，不可能事件的概念。2、会根据经验判断一个事件只属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件。3、会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。2、能力目标通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义，提高学生归纳分类的分析能力。3、情感目标培养学生的合作交流能力及表达能力，鼓励学生大胆猜想、探索和勇于实践的精神。三、教学重点：了解必然事件，不确定事件、不可能事件的概念，体验事件的可能性大小的意义。四、教学难点：用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。五、教学过程：（一）创设情境1、教师提问：同学们，你们听过守株待兔的故事吗？2、请问：农夫等到兔子这件事还可能发生吗？3、造句 请同学们用“可能”、“必然”、“ 不可能”描述下列语句。例如：“守株待兔”是可能发生的。1、拔苗助长 2、竹篮打水一场空 3、画饼充饥 4一箭双雕（二）、观察归纳1、事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生。2、根据事件发生的可能性你能将上述事件分类吗？怎么分？3、在学生分类的基础上归纳得出必然事件，不可能事件，不确定事件的概念。4、指出三类事件的联系在一定条件下的事件不确定事件（ 随机事件）必然事件不可能事件（三）、尝试成功给出三种题目：生活常识、自然科学、数学探究，说一说，三种题目中的各个事件是必然事件？是不可能事件？是不确定事件？生活常识：(1)在下一届奥运会上,中国包揽乒乓球比赛所有金牌是 事件；(2)任意抛掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后，朝上的点数是3是 事件；(3)从车间刚生产的产品中任意抽出一 个是次品是 事件 。自然科学：(1)在空旷的草地上抛掷一石块，石块终将下落是 事件；(2)在一标准大气压下，气温为20时，水结成冰是 事件；(3)小红看到蚂蚁在搬家，判断说：天可能要下雨了。在小红看来天就要下雨是 事件数学探究：(1)在一张纸上任意画两条线段，这两条线段相交是 事件(2)若 a是实数，则是 事件；(3)用长度分别为10cm、20cm、40cm的小木棒首尾连接，做出一个三角形是 事件。比一比：你能举出几个生活中的必然事件，不可能事件，不确定事件的例子吗？以前后四人为小组进行讨论。 （四）、讲解例题例：在一个箱子里放有一个黄球和一个白球，它们除颜色外都相同，回答下列问题。(1)从箱子里摸出一个球，是黑球，属于哪类事件?(2)如果摸出一个球，是黄球，这属于哪一类事件?(3)如果摸出一个球，是黄球或者是白球，这又属于哪一类事件?(4)从箱子摸出一个球，有几种不同的可能?(5)如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?学生学会用列表、画树状方法图统计简单事件的各种结果数。变式1：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?变式2：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，不放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?故事：相传古代有个国王，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法归：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”。即在两张小纸上分别写着“生”和“死”的字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。如果抽到“死”字的签，则立即处刑；如果抽到“活”字的签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。三个问题：1、问题：在法规中，大臣被处死是什么事件？ 2、问题：在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？ 3、问题：在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件?(五)课堂小结：通过这节课的学习，你们对身边的事件有哪些新的认识？（六）布置作业六：教学反思：教学过程中充分体现新课标理念下的活动性原则：教学中强化学生在学习过程中的主体地位。