山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册《第五单元 第一章 生物进化的历程》教案 济南版.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册第五单元 第一章 生物进化的历程教案 济南版课型：新授课教学目标： （一）知识目标：1、举例说出生物进化总体趋势。（重点）2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。（难点）3、概述生物进化的主要历程。（二）能力目标：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。 （三）情感目标：通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。教学思路：教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生的科学素养为宗旨，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命。本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培养学生的自主学习、合作学习的能力。教学准备：1. 教师准备：教学设计，有关 多媒体教学课件。2. 学生准备：课前预习， 教学过程：导入新课导入语：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。 【设计意图】： 复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。知识点一： 生物进化总趋势一：动物进化的历程1、阅读课文p13-14不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中。2、观察教材第13、14页图5.1-12，按顺序说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境和形态结构特点，你得出的结论是什么?3、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？1、比较课本13页图中四类植物的形态结构及生活环境，完成下列表格： 植物类群生活环境形态结构藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物得出结论：生物进化的趋是 、 、 。学生：从生活环境看，植物进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。【设计意图】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解，提高学生学习的能力。二：动物进化的历程1、 观察教材第14页图5.1-13，比较五类动物的心脏结构，结构最简单的是哪种动物？结构最复杂、血液运输氧气的能力最强的是哪种动物？试推测它们的进化趋势？学生：动物进化的趋势：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生归纳总结：通过对动植物进化的历史，总结出生物进化的总趋势。学生：生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。【设计意图】：在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。 知识点二：生物进化主要历程 过渡：一般来说，生物进化的总体趋势是简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。从最早的原始生命到今天哺乳动物，生物进化持续了近40亿年时间，科学家们经过努力现在已基本了解生物进化概况。一、自主学习：阅读课本p15生物进化树完成学案目标2. 1、观察生物进化历程示意图-生物进化树回答。(1)此树从树根到树梢代表 ，主干代表 大小分枝代表 。(2)动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。 植物：藻类植物 动物：原生动物 棘皮动物 （3）你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?清说出你的理由。2、地球上最早出现的植物是海洋中的 ，逐渐进化为原始的 和 ，原始的蕨类植物进化成为原始的 。3、地球上最早出现的动物是生活在海洋中 。【设计意图】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解，提高学生学习的能力。二、点拨指导：1、说出生物进化树中，此树从树根到树梢代表什么？主干代表什么？大小分枝代表什么？学生：从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群进化线索。2、你能用一种简洁的方式把植物进化历程表示出来吗？学生：藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物3、用同样的方法你能把动物进化的历程表示出来吗？4、你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?清说出你的理由。学生：不能，缺少了病毒和原核生物(细胞中无细胞核细胞器的生物如细菌蓝藻)【设计意图】：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。用概念图，归纳总结：总结本节知识，盘点收获关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现。 请同学们梳理一下本课所学到的知识。学生：归纳总结【设计意图】：使所学的知识形成知识网。当堂达标 (见导学案) （5分钟） abcdef巩固性训练：右图进化树表示几种生物的进化过程示意图，根据图回答下列问题 a、b、c、d四种生物的共同祖先是 。 与b生物亲缘关系最近的生物是 。拓展性训练：右图为生物进化的历程示意图，据图回答：（1）图中的c代表_，它诞生于_，d代表_。（2）最适于陆地生活的无脊椎动物类群是 _；最适于陆地生活的优势植物类群是 _。（3）鸟类和哺乳类都是由古代的 _进