机电技术应用专业体系构建过程中的校企合作总结.doc

机电技术应用专业体系构建过程中的校企合作总结材料新时期、新形势下，机电技术应用专业如何办出特色，能否做大做强，能否完成好国家级高技能人才培训基地建设任务，一定程度上取决于与企业的合作。随着国家级高技能人才培训基地建设的推进, 机电技术应用专业项目组在体系构建过程中注重校企合作、充分发挥企业优势，引入企业技术人才参与体系构建，特别是在以下几个方面展开了深度合作。1. 合作培训首先，牵手重庆前明科技有限公司建立自动化机电设备研发中心以及自动化机电设备实训基地，实现产、学、研的有机结合。通过“研发中心”这一合作平台，应用数控和气动技术，研发成功球头加工机床QSD-1，全自动数控精密仪表车床QSC-2，全自动双头倒角机QSD-3，极大地降低套类零件生产的技术难度和工人的劳动强度，将生产效率提高了近10倍，投放市场后深受企业欢迎。学生组成研发小组进入研发的全课程。在研发过程中将学生的课程学习和技能训练融为一体。借助企业，对学生进行职业道德、专业技能的训练，与企业合作更好的锻炼学生的操作能力，提升学生的积极性和自信心。研发中心和实训基地的建立也为以后校企合作的长效运行提供强有力的硬件和软件支持。产品研发过程图如下：整机效果图学生检测安装精度学生安装电气控制板教师指导学生进行精度检测学生进行现场装配其次，实行开放式办学，搭建校企合作平台，与广州数控设备有限公司建立长久合作机制，建立五一广数工业机器人实训室，实施工业机器人方向“订单式”人才培养。广州数控设备有限公司无偿为我专业培养师资，并派遣工程师来校作技术指导。我专业教师与企业工程师共同研究，共同进步，共同推动我校机器人教学的发展，让订单班的学生实实在在掌握技能，毕业后更好的为企业服务，为西南地区的机器人发展事业添砖加瓦。广数免费为学校培养师资工程师在校讲课学生在工业机器人实训室实习再次，与昆山通祐电梯有限公司、重庆嘉竞电子设备有限公司、重庆煌能科技有限公司等多家企业进行合作。多次邀请合作企业来我校对学生进行指导，将企业文化、技术更新和市场要求及时带入到课堂。让学生更好的了解机电行业相关企业的发展动态，更好的把握当前的就业形势，让学生在学习过程中有的放矢，做到设目标、保动力、悟方法、抓能力，增强学生的个人竞争力，促进学生理想就业。企业专家指导实训室改进工程师在机电技术综合应用多功能实训中心做指导2. 课程设置和教材开发面向区域经济发展，以行业为依托，在行业需求调研基础上，打破原有的课程体系，以基于工作过程系统化的思路，与行业企业专家一起针对机电产品组装与调试、机电设备维护与维修等6个主要机电专业就业工作岗位，共同分析提炼出26个典型工作任务、梳理出24项专业职业能力，形成了基于工作过程为导向的“多层融合，分段递进”的人才培养方案。根据机电技术应用专业职业岗位（群）的要求，与企业、行业共同制定课程标准10门，完成开发精品课程1门，完成开发优质核心课程2门。同时邀请企业技术骨干、工程师，根据核心课程内容，共同完成2门“一体化”教材编写，共计开发教材5本，开发交互式多媒体教学平台以及试题库等教学资源。与企业专家共同进行课程设置研讨与企业专家共同进行课程设置总结交流评估3. 师资建设师资建设方面始终坚持两个原则：外培内训、引进人才。坚持对专业教师进行外培内训，规划教师企业实践，通过教师职业能力和职业技能培训，全面提高师资队伍的素质，打造一流的教学团队；聘请企业技术骨干担任兼职教师，对学生作技能指导、对老师进行业务培训，提升专业教学团队质量。 教师企业实践锻炼手册重庆煌能科技有限公司为教师进行“模块实践、项目开发、单片机技术”培训重庆煌能科技有限公司为教师进行“模块实践、项目开发、单片机技术”培训4.能力评价根据国家级高技能人才培训基地建设关于教学质量评价机制建立的任务要求，结合办学模式、人才培养模式、教学模式的实际，按照过程性考核与终结性考核相结合的思路，进行了评价模式改革。邀请企业专家共同参与改革工作，对用人单位和学员满意率进行调查、搜集。和企业专家共同分析信息、改进技能评价机制，将企业对员工的考核标准融入到学校平时对培训学员的考核标准当中，规范学员操作，培养学员良好的工作习惯，提升学员核心竞争力的同时，可有效为企业节省新员工培养成本，实现校企合作的双赢。企业专家参与评价模式改革评审校企合作可有效缓解学校与企业人才供求的矛盾，实现学校与企业的双赢。通过校企合作，不仅完善了学员的知识结构，提高了专业技能，也使企业得到了所需人才，节约了教育成本，提高了经济效益，从面可有效提升企业的综合实力，增强企业的后劲和活力。在今后的发展中，机电技术应用专业将