小学数学2011版本小学四年级复式统计图.doc

复式条形统计图教学内容教材第95-96页的例3审核人杨丽书主备人杨利武使用人杨利武班级时间教材分析复式条形统计图是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握了复式统计表及纵向、横向单式条形统计图等知识的基础上进行教学的。本节课不仅要让学生掌握其特点和制作方法，还要引导学生经历收集、分析、描述数据的全过程，根据数据做出合理的判断，更好地发展学生的统计观念。学情分析学生已有一定的统计知识，而且经历过小组内调查统计，有一定的统计意识，会基本的调查方法，认识了单式统计图。在此基础上，再次经历统计过程，在体会统计的必要性及统计意识方面要有所加强，并进一步认识复式条形统计图的两种类型：纵向复式条形统计图及横向复式条形统计图。两者只是形式不同，在教学复式条形统计图后，放手让学生自我探究其相应的纵向复式条形统计图。教学目标1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.认识两种形式的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。重点难点重点：正确画出复式条形统计图难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。方法指导观察分析画图总结应用预设流程具体内容激趣导入（约3分钟）1.导入新课。同学们，你们知道中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？（学生回答）下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。2.揭示课题。自主学习（约13分钟）1.教学纵向单式条形统计图。（1）课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。提出问题：怎样才能清楚地表示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢？学生交流后，得出可以制作统计图来表示。让学生根据教师提供的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。（2）展示学生绘制的统计图。提出问题：从这两个统计图中，你能获得哪些信息？如果我要很快地知道1980年与2010年中城镇人口与乡村人口的变化情况？那该怎么办？学生讨论，汇报。引导学生把两个统计图并列排放起来比较，并思考怎样把它们合并起来。2.教学纵向复式条形统计图。（1）提出问题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢？学生在小组内交流探讨，试着绘制统计图。教师巡视指导。（2）展示学生绘制的复式条形统计图。讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系？（3）全班交流、汇报。通过小组合作交流复式与单式条形统计图的联系与区别，使学生认识到为了区分两个内容，采用不同颜色的长方形来表示。（4）分析复式条形统计图。从这个统计图中你获得了哪些信息？小结时可引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对学生进行人口教育。3.教学横向复式条形统计图。（1）出示教材第96页不完整的横向复式条形统计图。让学生独立把横向复式条形统计图补充完整。（2）展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？师生交流后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示的是年份，所以画出的条形是横向的。（3）分析横向复式条形统计图。从这个统计图中你获得了哪些信息？让学生分别说一说，然后进行小组交流。（4）比较纵向与横向复式条形统计图。合作交流（约4分钟）讨论：两种复式条形统计图有什么区别与联系？（这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。）精讲点拨（约8分钟）一般在数据种类较多，每类数据又不是非常大时，使用纵向复式条形统计图；在数据种类较少，每类数据又比较大时，使用横向复式条形统计图。这两种统计图的本质是一样的，只是表现形式不同。为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。测评总结（约12分钟）1.达标练习。市场甲、乙两种品牌的牛奶一、二、三月销售情况统计表。箱数月份品牌一月二月三月伊利12010080蒙牛90120