小学数学2011版本小学四年级含有括号的混合计算.doc

含有括号的混合运算教学目标1、理解并掌握有括号的混合运算顺序，能正确的进行计算，会正确使用小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有括号的混合运算顺序。教学难点能够正确规范地进行计算。教法与学法教法：创设生活情境 学法：探究发现教学用具: 主题挂图教学过程一、目标导学(一)引入新课1、观察主题图，找出条件，提出问题。2、引导学生观察主题图。从图中看到了什么？能提出什么数学问题？ 3、揭示课题：含有括号的混合运算（二）出示自学提纲1、根据例题中信息列出算式。2、想一想：你还可以怎样列式？3、观察两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。4、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置怎样；最后算什么。二、合作探究1、上午冰雕区有游人180位，如果每30位游人需要一名保洁员，需要几名保洁员？2、下午冰雕区有游人270位，如果每30位游人需要一名保洁员，需要几名保洁员?3、上午冰雕区有游人180位，下午冰雕区有游人270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？用几种不同方法解答。算式里有括号，先算什么？（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正）板书： 27030-18030 （270-180）30 =9-6 =9030 =3（名） =3（名）2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。3、哪一种方法比较简便？师生共同总结得出如下结论。（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。（2）算式里有括号，要先算括号里面的。归纳整理: 1、加法、减法、乘法和除法统称为（ ）。 2、则运算的运算顺序：在没有括号的算式里，要先算（ ），再算（ ）。算式里有括号，要先算（ ）。三、检测训练目标达成1、妈妈用了120元，先花了53元给小亮买了一件上衣，又花了27元买了一副手套，还剩多少元？2、王老师要批改52篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改8篇，还要几小时能批改完？3、水果店有梨子、香蕉各10箱。梨子每箱28千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？4、 同学们分为甲、乙、丙、丁四个小组来做风车，做的数量分别为25、28、32、31。平均每个小组做几个？四:课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）板书设计含有括号的混合运算上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2）（270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）课后反思（教学得、失及感悟）：课堂上，从学生的表现，我感到学生参与学习的积极性和主动性还较高，课堂气氛活跃，在教学例题时，学生主动参与、尝试探究。激发了学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地。我创设了学生主动参与探究的活动过程，练习形式多样化，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。本节课是有小括号的混