《雪地里的小画家》第二课时教学设计.doc

学习资料收集于网络，仅供参考雪地里的小画家第二课时教学设计学生课前准备： （1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。一、 教学课题通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。1复习巩固11生字，学写生字“鱼”。2在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 3能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、 教材分析 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：1复习巩固第一课时所认生字2有感情朗读背诵课文。教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、 教学方法图文对照、读中感悟、思维拓展四、 教学过程一、听歌导入、复习检查1、播放歌曲雪地里的小画家（1分钟）大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文怎么还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完成本节课的任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？2、 出示卡片，依次检查生字，认读词语。来，我们先和生字宝宝们打打招呼。（打乱顺序抽读，指名读、其他学生跟读）这些调皮的生字宝宝摇身一变，成了雪花哥哥，你们还能认出他们吗？（指名读、跟读）3、 雪花哥哥要回家了，现在请你把他们送回去吧，看看谁能成功。（指名朗读课文，齐读课文。）4、谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课文中一共几句话？二、图文对照，朗读感悟1学习第一、二句。 （1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。 （2）想想要是你早晨起床后，突然发现外面下雪了，你会是怎样的心情？想不想告诉别人这个好消息？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读、齐读。 2思考回答：雪地里的一群小画家是谁？相机出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生用“雪地里的小画家指的是 、 、 、和 。”说话 3理解“一群”。 课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？ 教师小结：三个以上才能称“一群”，有个词叫“三五成群”就是这个意思。 4小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）丁冬 说话 朋友 你们 红花 绿草 爷爷 知道 全家 父母 父亲5老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。指导学生读课文第三句。 足字旁：跑、跟、跳为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位说话练习：因为 的脚印像 ，所以说 画 。a b c d e f g h i j k l m n o p q完成习题“读读连连”(4)牧童骑（黄牛），歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然（闭口立）。6小动物们是怎么画画的呢? 读第四句话。（学生自己练读后老师再指名读。）你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？读出自豪感一面红旗 一个朋友 一对朋友 一条木船 一条小河7读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）什么叫冬眠？（4）、（ ）一边（ ）一边（ ）。教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！ A B C D E F G H I J K L M N O P Q指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。9. 你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？ 创编儿歌：“ 为什么没参加？他在洞里睡着啦。”风字框 （风 凤） 王 王字旁（球玩 ）三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读。 心字底：总