《小母鸡种稻子》

小母鸡种稻子教学设计 八七七厂子校 康应娟教材依据： 小母鸡种稻子是北师大版新课程实验教科书一年级语文上册第十四单元“劳动”的第二篇主体课文。设计理念：语文课程标准指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。小母鸡种稻子是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。并在阅读中，鼓励学生采用多种识字方法识字。同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。教材分析：课文讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可是它们都怕劳动辛苦而找借口推辞。后来小母鸡把劳动果实送与小鸭、小猫、小猪分享，使他们认识到：美好的生活要靠辛勤的劳动去创造。全文共有四个自然段，并配有栩栩如生的插图。图文结合，生动地再现了课文所描述的情景。通过学习这篇童话故事，使学生受到热爱劳动、热爱生活的教育。学情分析学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯，但由于年龄较小，注意力保持时间短，易分散，因此，在课堂教学中应多用激励性语言，采用多种形式的活动调动学生的学习积极性，集中学生学习注意力。同时，本课识字量很大，对于一年级学生，集中识字易使学生感到枯燥疲倦，效果自然不好，所以在教学时宜采用随文识字的方法，应尽可能地分散识字任务。教学目标： 1、读懂课文内容，培养学生的劳动观念，知道劳动是光荣的，体会劳动的辛苦，珍惜劳动成果，。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能创造性地表演。3、能综合运用多种识字方法认识本课15个生字，会观察并能美观书写本课7个生字。进一步培养学生的识字写字能力。会用“愿意”口头造句。 教学重点：1、识字15个，写字7个。2、读通读懂，进而有感情地朗读课文、领会课文蕴含的思想内容，教学难点：体会劳动的辛苦，感受劳动的光荣。能创造性地表演课文。教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件课时安排：2课时 第一课时 教学目标：1、能综合运用多种识字方法认识本课15个生字，会观察并能美观书写生字“母”和“米”。进一步培养学生的识字写字能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“愿意”口头造句。3、读懂课文内容，培养学生的劳动观念，知道劳动是光荣的，体会劳动的辛苦，珍惜劳动成果。教学重点：1、识字15个，写字2个。2、读通读懂，进而有感情地朗读课文、领会课文蕴含的思想内容，教学难点：体会劳动的辛苦，感受到劳动的光荣。教具准备：配有名称的小母鸡、小鸭、小猫、小猪图片、PPT课件教学过程：一、谈话导入。1、（课件出示一碗米饭图片）认读“米饭”。（1）师：你看到了什么？（课件出示“米饭”，生齐读两遍。）（2）识字“米”：这个“米“字和之前学过的什么字特别像？（木）多的这个点和短撇多像米粒啊！真想赶紧吃到这米粒，所以在写的时候要先写这两个“米粒”。伸出小手指，和康老师一起写。（师范写“米”，生书空“米”，念出笔顺。）2、同学们喜欢吃米饭吗？瞧，它也爱吃，它是谁？和它打声招呼吧！（出示小母鸡端米饭图，认读“母”，究字源了解其意思及笔顺，）板书：小母鸡3、小母鸡爱吃米饭，可是米从哪里来呢？我知道想吃面条，要种小麦，那想吃大米该种点什么好呢？（种稻子）见过稻子吗？（出示稻田、稻穗、稻米图，师简单讲解。）板书：种稻子4，齐读课题，学习多音字“种”，通过组词，让学生感知不同读音的意思，从而辨析多音字。过渡：小母鸡是怎么种稻子的呢？让我们赶紧到故事中找寻答案吧！快速翻书到页。二、读准读通课文。1、通过预习，谁都会读课文了？那赶紧给康老师当老师，听听康老师把字音读准了没。（师配乐读课文，也可随机指名学生接读。生听读指字。读到“羞”师故意停顿，由学生提示字音。师读完后请小老师评价。）生：老师，你虽然读得很好，可是你不会读“害羞”的“羞”，你打结巴了。师：老师真有点害羞了！其实这个字我认识，就是不太熟，每次读到它都会拼拼音，读句子就打结巴了。谁能帮我想个办法？生：老师，你把那句话多读几遍就好了。2、这真是一个好办法！那让我们一起，把自己觉得难读的句子多读几遍吧！（师生自由练读句子）3、同桌互当小老师，一人读一个自然段，听听同桌的字音读准了没？句子读流利了没？如果他（她）读得好，你就（夸夸他），如果他读得不好，你就（帮帮他）。师随机观察采访，了解情况。4、谁都能读准确了？谁都能读流利了？同学们可真棒！赶紧夸夸自己！现在让我们一起拿起书，一起读课文，给听课的老师们展示一下吧！（生配乐齐读课文）三、学习课文1、瞧，同学们一起合作，把课文读得多好！小母鸡也想请朋友和自己一起合作种稻子。它都邀请了谁和它一起种稻子？（小鸭、小猫、小猪）2、认读“鸭、猫、猪”（1）瞧，它是谁？（师举起配有小鸭图画的“小鸭”词语卡）引导学生多种形式认读，如指名读、男女生读，小组读等。并将卡片贴到黑板上。你发现“鸭”和课题中哪个字长得特别像？为什么“鸭”和“鸡”都带有“鸟”字呢？你还能说出那些带有“鸟”字的生字？（通过观察例字，了解形声字。）（2）（师举起配有小猫图画的“小猫”词语卡）瞧，它又是谁？（师随机引导学生多种形式认读，如指名读、带上动作读，小组读等。并将卡片贴到黑板上。）（3）这又是谁呢？（师举起配有小猪图画的“小猪”词语卡）（师随机引导学生多种形式认读，如指名读、男女生读，小组读等。并将卡片贴到黑板上。）看到“猫”和“猪”这两个字，你发现了什么？（引导学生发现它们都有反犬旁）你知道反犬旁和什么有关吗？2、小母鸡是怎么邀请它的朋友们的？体会小母鸡很有礼貌，并认读“愿意”，练习用“愿意”说句子。（1）小母鸡是怎样邀请小鸭的？她怎么说？它邀请小鸭和自己一起干什么？（师随机板书“种稻子”。）（2）（师指小猫图）谁来当小母鸡邀请小猫？她邀请小猫和自己一起干什么？（师随机板书“除草”。）（3）现在该干什么了？请学生仿照前两句提问并回答。（4）听了小母鸡的邀请，你觉得这是一只怎样的小母鸡？（5）我也要学习小母鸡说话有礼貌。随机指名学生：你愿意读一读这三句话吗？读出小母鸡有礼貌。（引导学生用完整的话来回答再朗读句子）你们愿意给他掌声吗？ 看来大家的愿意都是发自内心的。所以，“愿意”两个字都是心字底。（生齐读“愿意”两遍。）（出示句子格式。师随机向学生发问“你愿意？”生答“我愿意。”再由生生对话。）3、听到小母鸡如此有礼貌的邀请，小动物们同意了吗？（不同意！）它们是怎么说的呢？请在文中它们说的话的下面画“”，画完后同桌交流一下。再在在班内汇报。（1）生自读画线，同桌交流后坐端正。（2）班内汇报：师扮小母鸡随机走到一生面前，表演读对话。）你好小鸭子！你愿意和我一起种稻子吗？生：种稻子太辛苦，我怕弯腰！（师叹气，生齐声接读：小母鸡只好自己种稻子）师：禾苗长高了，谁来当小母鸡问问小猫吧？（生随机面对一个同学，表演读对话。）师：稻子熟了，金灿灿的稻子多好啊！谁来邀请小猪？（生随机面对一个同学，表演读对话。）（ppt出示小鸭、小猫和小猪的话）（3）读了它们说的话，你知道了什么？（师随机板书：辛苦）劳动也确实挺辛苦的。（ppt出示农民种稻子图）春天到了，农民都弯着腰，在地里种稻子呢。请同学们起立，弯腰十次。（生一起弯腰十次）有什么感觉？看看田里有多少秧苗？种这么多稻子，要弯腰上千次，上万次！真累啊！所以小鸭说生齐声接读：种稻子太辛苦，我怕弯腰！师：带着动作再读！生齐声再接读：种稻子太辛苦，我怕弯腰！（同样的方法引导学生读好小猫和小猪的话，体会种稻子的辛苦。）（4）小鸭、小猫和小猪都不愿意帮忙，怕这怕那，其实就是怕？（怕辛苦！）（师随机板书：怕）学习“怕”，了解竖心旁。4、小母鸡怕辛苦了吗？正因为小母鸡不怕辛苦，通过种稻子，除草，收稻子等劳动，终于有所收获了。小母鸡把稻子打成米，做了（生齐声接读：又香又甜的白米饭。）送给小鸭，（随机指名接读：小鸭低下了头。）送给小猫，（随机指名接读：小猫羞红了脸。）送给小猪，（随机指名接读：小猪说：“明年我们要跟你一起种稻子！”）讨论：小鸭、小猫和小猪为什么这样？它们怎么想？过渡：劳动虽然辛苦，但却会使我们有所收获。劳动最光荣！（随机板书）让我们一起为劳动歌唱吧！跟着音乐动起来！四、课间放松，PPT出示歌词，并播放歌曲劳动最光荣。学生跟着音乐唱起来，自由动起来。师：幸福的生活从哪里来？生齐声：要靠劳动来创造！五、识字写字1、认真学习也是一种劳动，瞧，大家通过这节课的学习懂得真多，收获多大啊！现在老师来考考你们，看看大家认识了多少生字宝宝，比比谁的收获大。（PPT出示游戏：送米粒回家。检测学生识字情况。生多种形式认读。）2、你们的收获可真不小！看来是认真学习了！那这两个字你们能写漂亮吗？（PPT出示田字格生字：母、米）大家先认真观察，然后请小老师来指导大家。（生认真观察后，请同学当小老师指导）3、小老师说得多好！现在让我们比一比，看谁记住了小老师的话，把字写得最漂亮。请大家一边写，一边说，先把书上田字格里的“母”和“米”字认真描两遍，再在生字本上规范写三遍。写完后同桌互相比比看，互当小老师评一评。（生认真书写生字后，同桌交流。师巡视指导。）（随机展示学生书写的生字，全班评议。）六、总结。同学们通过认真地学习，收获可真多啊！说说你收获了什么？（生自由谈）相信，越是不怕辛苦，认真劳动，你的收获也会越多。再给你们一个劳动任务，请同学们回家后，和家人或朋友一起表演课文。下节课，看谁收获的掌声最多。有没有信心？等待着你们的精彩表现。下课！板书设计： 小 母 鸡种稻子 米 小鸭（小鸭图） 种稻子 小猫（小猫图） 除草 怕辛苦 劳动最光荣 小猪（小猪图） 收稻子 教学反思：反思本课教学，有以下成功之处：1、随文识字，分散了识字任务。本课要求学生必须识字15个，识字量很大。如果集中识字，学生易感到枯燥和疲劳，效果不佳。所以在教学时，我主要采用了随文识字的方法，将识字教学渗透到教学的各个环节，分散了识字任务，使学生在不经意间认识大量汉字。2、综合运用多种识字方法，如听读识字、看图识字、拼读识字、同桌互检互教识字等，注重教给学生识字的方法。如 引入字源认识“母”；结合图画认识“鸭、猪、猫”等；联系生活体验认识“愿意”、“怕”等，同时引导学生通过比较字形，深刻理解字意，教会学生比较字形识字的方法。3、教学循序渐进，注重学法指导。本课前三段形式很相似，教学时，我先教，再扶，后放，引导学生学会自主提问，自主答疑，效果甚好。仿写句子，更是在示范后，步步放手，引导学生学会问答的方法。4、重视朗读，引导学生通过朗读来感悟文本。教学中，我引导学生通过图片，联系生活感受，入情入境，充分地朗读，体会劳动的辛苦和小母鸡的勤劳，感受劳动的意义。5、写字教学能指导学生通过自主观察，争当小老师来教大家如何把字写好看。将学习的主体地位还给学生，充分调动了学生自主学习的积极性，这远比老师详尽的说教要好很多，教学效果可想而知。需改进之处：1、写字教学因时间关系，有些流于形式，不够扎实。更多的是“纸上谈兵”，缺少了教师的范写引