0-样板设计--弟子规教学设计.doc

弟子规第二十八课教学设计上饶县二小周文丽一、教材分析弟子规第二十八课的主题是“才能”，通过韵文、释解、拓展、故事四个部分的设计，写出了“有能力时应尽力服务大家，不可自私自利，对于他人的才华不可妒忌，而应学习。在穷人面前，不要骄傲自大，在富人面前不可刻意讨好，不要厌烦老朋友和老事物，不要迷恋新事物。”这些道理，在学习韵文的同时，可以结合注释理解意思，可以培养学生的语感。辅以学贤任能的祁黄羊这个故事，能够很好地培养学生谦恭，任人唯贤的美好品质。体现了弟子规的知行统一的理念。二、教学目标1、会读。引导学生在读得准确的基础上将韵文读得有滋有味，达到背诵的程度。2、会悟。结合注释与故事理解韵文的意思，知道“有能力时应尽力服务大家，不可自私自利，对于他人的才华不可妒忌，而应学习。在穷人面前，不要骄傲自大，在富人面前不可刻意讨好，不要厌烦老朋友和老事物，不要迷恋新事物。”这些道理。3、会用。能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。在自己形成良好的道德品质的同时，也他人的行为举止起到很好地促进作用。三、教学理念1、有机整合，层层深入。紧扣“才能”这一主题，从导读悟用四个步骤，层层深入，促进知行合一。2、倡导多种诵读方法的综合使用。3、发掘资源服务课堂。将故事转化成动画的形式，以提高学习的兴趣。整合相关主题的内容进行拓展，开发生活中的故事，创设情境，以更好地指导学习的言行以达到故事化和生活化的要求。四、教学流程（一）复习导入，温故知新1、复习：同学们，我们的弟子规的教学与领悟已过半，现在老师要考考你们。A：背带书：从“见人善，即思齐；到人所服，非言大”B：背挑书：事勿忙将上堂凡出言等2、激励导课，引出故事首先肯定学生的表现，然后奖励给学生故事（自拍的录像），在学生自由交谈后引出本文。（二）书读百遍，熟读成诵1、读通读准：结合拼音，采取整体读、个人读的方式读准课文，易错的字，如“谄”等，反复朗诵。2、读出韵味：带着自己的体会自由读，“不动笔墨不读书”，在读的过程中，画上相关的朗读记号/表示停顿，表示重音，表示渐快，表示渐慢，表示换气，表示声调下沉，表示音调高亢。个人读，并说说这么读的理由。比赛读。配合音乐诵读。自由读，用自己喜欢的方式读，或唱，或吟，或配合动作，或合作读等背诵，在背诵时引导学生分析文本。（三）合作探究，读文明意1、自主体会：精辟绝妙的弟子规绝不仅仅是读的，还得悟它的意思，先交流和渗透理解古文的方法：结合注释、小组合作、分析故事等。在方法的渗透后自由体会，写写自己对字词句的理解訾诋毁 谄巴结 能才能，当你有能力可以服务大家的时候，不要自私自利，只考虑到自己。对于别人的才华，应当学习、欣赏、赞叹，而不是轻易诋毁。不要去刻意讨好巴结富有的人，也不要穷人面前骄傲自大。不要厌烦老朋友或旧事物，不要贪恋新朋友或新事物。2、分析故事，再现主题故事一：课件出示动画版的学贤任能的祁黄羊，用文中的句子对他的行为进行分析与赞扬。故事二：出示老子与孔子相见及分别的故事（动画）。关于“有能勿私，人有勿訾”的美德故事在历史上还有许多，如学富五车的孔子前往老子处拜师，老子听闻，一早就站在马路上等候，热情欢迎并全力指教。孔子在看到老子的才能后发出感叹和赞美：“鸟吾知其能飞，鱼吾知其能游，兽吾知其能走。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪？”问：看了这个故事，想对孔子和老子说些什么？用上文中的话语。3、回到生活，探讨录像在学生掌握了韵文的主旨后，再对录像中出现的人物进行分析，问：他们做得对不对？为什么不对？用文中的话语进行劝说！（四）交流感受，指导言行同学们，古人圣人的语言精辟精准精妙，不得不叫人折服。但是“不力行，但学文，长浮华，成何人”弟子规不仅仅是用来读的，而是用来实践的，将他作为准则，努力地践行必然对你们的一生产生深远的影响。让我们来交流一下，明天你将怎么做！1、正反论述，反省自身学习弟子规，为指导自己的言行，只有在不断的反省中才能规范自己的行为。2、回归生活，说出体会请从班级中找出和老子，孔子一样品行高尚，有能不私，人有不訾的同学，并夸夸他对做得不够的同学进行劝告说说自己应该怎么做！（五）升华主题，知行统一同学们，你们说得真不错，相信孔子会因你们而骄傲。今天的课程到此就该说结束了，但我们对于弟子规的感悟却永远只是个开端。用心灵去感悟，用行动去实践，“路漫漫，其修远兮”让我们努力地上下求索，最后，