语文北师大三年级上册远远 的沙粒

圆圆的沙粒说课稿 张 娜 大家好，我说课的篇目是圆圆的沙粒，下面我将从以下几方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材：圆圆的沙粒是北师大版三年级语文上册，第十单元“奇妙的海底世界”的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文共12个自然段，基本采用对话形式，叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定目标、坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。二、目标：本文属于童话故事，易于吸引学生朗读，所以要加强朗读教学，不宜多讲解，根据单元要求课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 1、正确流利、有感情地朗读全文。2、引导学生按时间顺序分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。3、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。” 的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 三、重难点： 1、通过多种形式的朗读，理解、感知课文内容。2、有感情地朗读课文。3、领悟“朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。”的高尚品质。四、教具：PPT五、方法： 1、在朗读中品味朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为主， 教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设：“想像”的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓励学生展开想像的翅膀，通过交流进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大的努力呀。恰当填补了课文中的空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：它还会错过那些美景？同伴们还议论些什么？你能说一说吗？第二部分的省略号省略了什么？可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ 3、在对比中感悟 语文课程标准明确指出了“三维度”，把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位。教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异的各种珍珠图片及实物，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词。4、抓词语体会抓“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”等词语进行理解。六、过程：（一）、创设情境，激趣导课。 PPT 1、播放大海的图片，激起学生兴趣。2、课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片。借机引导学生练习用自己掌握的词语说说自己所看到的珍珠。（二）抓时间顺序，了解课文段落结构。1、开始：沙粒想变成珍珠，遭到同伴的嘲笑，但它没有动摇。2、经过：沙粒为自己理想而奋斗的过程？3、结果：实现自己的愿望。 （三）抓文中的几处对比，理解课文内容。 PPT1、出示沙粒与珍珠度对比。学生把普通的沙粒和美丽的珍珠进行对比，感受它们之间的反差。提出问题：这颗圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的，它经历了什么？它跟其它的沙粒有什么不同？2、圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比。从沙粒的语言和态度中可以体会出沙粒的信心和决心，同伴的语言中可看出它们对沙粒想变成珍珠的怀疑。3、同伴前后语言的对比。开始时，沙粒想变成珍珠时同伴说了什么，变成珍珠后同伴又说什么，美丽的珍珠说了什么。 （四）抓文中的3处省略号，培养学生想象力和发散思维能力，同时加强对课文的理解。1、第一个省略号“他从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景、听不到滚滚的涛声了！”想象圆圆的沙粒还会错过什么美好的事情？2、第二部个省略号，同伴们说的话“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”学生可以把自己当成沙粒的同伴中的一个，想象同伴们还会议论什么？3、第三个省略号，启发学生想象，在漫长的岁月里，沙粒想写什么？做些什么？（这里，可以创设想象情境，如：播放舒缓的音乐及美丽的海景图片。学生说完后，教师可以再说说，以升华感情。）师：在这漫长的岁月里，沙粒是孤独寂寞的。它可能有时候想起自己被同伴遗忘了，非常伤心。甚至想爬出去和同伴们聊聊天，叙叙旧，但是一想到自己要成为珍珠，就安静下来了，继续忍受着孤寂的漫漫“长夜”。在这漫长的岁月里，它会遇到许多的诱惑。“美丽的阳光”“奇妙的海景”“滚滚到波涛”同伴们会从它身边经过，敲着蚌壳请它出来玩，它是多么想和同伴们一起玩耍啊，但是一想到自己要成为一颗珍珠，它没有从蚌壳里出来；当夜幕降临，月亮高悬于天空时，沙粒多么想欣赏一下外面美丽的月色啊，但一想到自己要成为一颗珍珠，它默默地留在了蚌壳里；当黎明的曙光来临，太阳当空照耀时，沙粒是多么想出去晒晒太阳啊，它想那该是多么温暖、舒服啊！可是一想到自己要成为一颗珍珠，它没有离开蚌壳一步。在这漫长的岁月里，沙粒还可能遇到很多困难。海上狂风暴雨，海浪可能会把它打翻，差一点就被海水冲走；也可能，海浪把它冲到海滩边，差一点被小朋友剑走，恰好又一个浪头把它带回了大海。总之，在这漫长的几十年里，沙粒经受住了许多磨难和考验，每一次、每一天的努力，都在向自己的理想迈进了一步。 （五）注重朗读，重点指导读好对话。 除了平时的指名个人读、小组读、比赛读、齐读外，还可以从以下几方面指导朗读。1、抓重点词语朗读。如“真诚、下定决心、坦然、惊喜、奇异的光彩、高声赞美”等词，带回句中体会着来反复读。2、扮演不同的角色对话朗读。3、教师引读。（播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着”）4、表演朗读，可以编排成课本剧的形式。（六）感悟文章真谛。 回忆沙粒在变成珍珠前后及几十年间所经历的一切，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠？它与自己的同伴无数的沙粒有什么不同？（这颗圆圆的沙粒身上，学生知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。）（七）课外知识拓展。1、学生交流查找的资料，了解珍珠形成过程。湖海里的珠蚌，当开启蚌壳，一些外界的杂物如砂粒等，会进入到贝的体内并接触其外套膜时，外套膜受到刺激便分泌出一种碳酸钙的化合物，这些碳酸钙便以杂物为中心，层层包裹，经过三五年或者更长时间，直到形成珍珠。 构成珍珠和贝壳的物质，大部分是碳酸钙