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文档简介

第 四 单元教学内容： 16*、青山不老 计划教学时间： 年 月 日学习目标、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。2、通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。重点3、把握关键词句，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。难点教具学具： 生字卡片、小黑板 学习活动流程 一、谈话导入 同学们，参天的杨柳，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。今天这节课，就让我们走进青山不老，去认识这位了不起的老人。 二、学习活动 活动一：感知青山不老 问题：课文主要讲了什么内容？ 活动流程： 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、思考问题。 3、回答问题（头脑风暴） 4、归纳总结（ 课文主要讲了老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林中，用15年时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲。） 活动二：寻一个“老”字，认识老人 问题：文中哪些词句可以体会到老人生命之老？这样一位老人创造了一个怎样的奇迹？ 活动流程： 1、默读课文，边读边勾画相关语句。 2、把你的想法在组内交流，达成共识后各组选一名代表在全班分享。 3、归纳总结（ 学生从文中找出相关句子即可） 4、有感情的朗读这些句子。 活动三：品一个“苦”字，理解老人 问题：老人在什么样的情况下创造了这一奇迹？ 活动流程： 1、浏览课文，从文中勾画出相关语句。 2、把你的想法在组内交流，形成统一意见后各组选一名代表在全班分享。 3、归纳总结（学生找出晋西北环境恶劣的句子和老人生活艰苦的句子即可） 4、有感情的朗读这些句子。 活动四：赏一个“青”字，赞美老人 问题：作者为什么会说“青山不老”？ 活动流程： 1、 对比读：读一读文中对过去与现在的环境描写，让学生体会到植树造林美化了生活环境； 2、 情境引读：（教师引读）植树造林给我们带来财富 （学生齐读）老人用种树的收入为每户人家购置了一台电视机。 （教师引读）植树为我们带来生命的保障 （学生齐读）山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。 3、交流“青山不老”的含义。（头脑风暴） 4、归纳总结（从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人时，“我”不由地想到了“作为一个山野老农与日月同辉了”，这种造福人类无私奉献的精神是会永久流传的，所以作者说青山不老。 课堂小结：作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是“青山是不会老的。” 板书设计 16*青山不老 精神永
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