10的认识教案及反思刘晓英.doc

10的认识教学目标： 1、使学生在具体情景中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步孕伏10个一就是一个十的思想。联系生活实际用“10”说一句话，体会数学与生活的联系，形成爱好数学的情感。 教学重点及难点： 重点：使学生在具体情景中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 难点：初步体会10个一就是一个十的思想。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、导入：同学们好，前面几节课的学习我们已经认识了从0到9这几个数字娃娃。今天数字娃娃们一起去郊游（课件出示）。09排好队，9看看0，得意地说：“你这个小不点，那么矮墩墩的，还站在我们的队伍里。”0听了十分的非心，耷拉着脑袋。1看不过去了，他走上去对9说：“你别小看人了，我和0站在一块，比你还大呢！”你们说1说得对吗？指名要求学生摆数字卡片（1和0站在一起是10） 2、 谈话：刚才几位同学说得不错，今天我们就一起来认识10（板书：10的认识） 二、自主探索 (一) 数一数： 1、我们已经会数从0到9的数了，到10大家会不会数呢？现在请你仔细看好了（课件演示：10个身着不同民族服饰的小朋友正欢快地在跳舞），赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！ 2、读一读： （板书：10）请哪位小朋友来读一读。 （板书：4 ）请哪位小朋友来读一读。 教学生注意区分平翘舌音的不同，最后齐读两遍。 （二）说一说 1、小朋友真棒，你在哪见到过10？ 2、那你能用10说一句话吗？小组交流（例如：我有10个手指；第一组有10个同学）。 3、 课件出示： 1）原来有9只兔子，又来了一只兔子，现在是10只兔子。哪个小朋友可以用“原来又现在.”讲话。（指名回答） 2）原来有 10只，又走了2只兔子，还剩8只兔子。 3）篮子里有7个萝卜，还要放几个，才是10 个。 （三）写一写 我们班的小朋友真棒，说得真好。要想和10 交朋友，还要会写10。请认真看：（课件演示写10）谁来说说怎么写10的？10和我们以前认识的数有什么不一样呢？ 小朋友说得很好，10是两位数，写的时候要占两个位置。 请小朋友和老师一起写两个10。 （四）摆一摆 1、刚刚小朋友写得不错，下面我们把尺子拿出来（课件出示） 你看看尺子上数字娃娃们是怎么排列的？（由小到大）你会照着读一读吗？0，1.9,10 你发现了什么?(一个比一个大一) 小朋友真棒!那我们从右往左看,你又发现了什么?(一个比一个小一) 2、请小朋友在桌上摆10根小棒。（课件出示） 师出示一根，问：有几个一？（一个）10根小棒有几个一？（板书10个一）请小朋友和我一起数：1个一、两个一、三个一.十个一。一般我们可以把10根小棒捆成一捆，谁会用“一”说一句话？（一捆小棒）一捆小棒我们就说1个十（板书）。那1个十就是几个一？带学生齐读两遍。 “一”和“十”都是计数单位，我们数数时可以一个一个地数，也可以十个十个地数。一捆小棒是1个十，两捆呢？5捆呢？ 3、课间休息（听音乐） （五）基数、序数 小朋友真棒，下面我们一起来做拍手游戏。我们要比一比，看谁听得最认真，看得最仔细。 1）师拍手，要求学生听出一共拍了多少下？找第几下与众不同 2）要拍10 下，已经拍了3下，还要拍几下呢？ 3）师拍手，要求学生听出一共拍了多少下？第几下与众不同。 4）学生互相玩这个游戏。 三、综合练习 1、看图数数（10种水果）课件出示 （1个苹果、1个梨子、1个桔子、1个西瓜、1个哈密瓜、1支香蕉、1串葡萄、1串桂圆、1个柚子、1个柿子） 2、（出示课件：P24草莓图） 图中有多少个草莓？你是怎样数的？（10个草莓、5串草莓） 图中有多少香蕉？你是怎样数的？ （10支香蕉、2串香蕉） 可引导学生2个2个地数和5个5个地数，并在田字格里写数。 3、1）刚才我们认识了“10”，又写了“10”，知道10是老大，0是老么。接下来老师出道题目考考你们。 （课件：7）谁会填？ 2）10谁会填？10谁能完整有序地把它全说出来？你想到了什么？（他们正好反过来了）不错，看到10我们就可以想到10。看到86，就可以想到什么？看到我比你多，你就可以想到什么？ 3）（课件：10）谁能填？ 四、全课总结： 今天你学习了什么？（10的认识、1个十是10个一）我们知道了十是一个计数单位，10是两位数，你还知道哪些比10大的两位数呢？回家和爸爸妈妈说说看。教学反思：教材中10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，而本节课的重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：1创设故事情景，激发学生学习数学的兴趣。 正因为10的认识的编排与8.9的认识基本相同，因此如何激发学生的兴趣变的尤为重要。我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣的故事情景。如在导入时我跟学生说：在数学王国里，0和其他数字正快乐的跳着舞出来和大家见面，看看缺了谁啊？这个问题一抛出，再加上课件的生动演示，学生的兴趣被充分激发起来，学习情绪高涨。2以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。如：小组合作