小学数学2011版本小学四年级教学活动.doc

小数的近似数教学设计 二连浩特市逸夫小学 贾秀芳教学目标:1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数，并能正确地按需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。2、结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。教学重点：求一个小数的近似数的方法。教学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。 2、理解保留不同位数小数的精确程度。教具准备：多媒体教学过程：一、 复习铺垫：1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58741 31200 50047 398010148702、下面的（ ）里可以填那些数？32 （ ）64532万46（ ）70547万小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。师：那么今天我们一起探究如何求一个小数的近似数。大家猜猜可能是什么方法呢？由此引出本节课题并出示学习目标：1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数，2、能正确地按需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3、结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识。二、探究新知：课件出示豆豆测量身高的情景图。1、 问题引入：A:豆豆高约0.98米。 B:豆豆高约1米。问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？预设：他们说的是豆豆身高的近似数。小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。2、.讨论求小数近似数的方法问题：（小组合作讨论并汇报交流。根据需要鼓励其他小组做补充并评价。）问题1：把0.984保留两位小数是多少？0.9840.98 （千分位上是4.小于5，舍去。）问题2：把0.984保留一位小数是多少？0.9841.0（百分位上是8，大于5，向前一位进一。）问题3:1.0末尾的0可以去掉吗？为什么？小结：如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略； 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略；注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。想一想：0.984 （保留整数）。0.9841（十分位上是9，大于5，向前一位进一。）小结：如果保留整数，就要把十分位和后面的数省略。讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0” 有区别吗？问题：我们是怎么求出小数近似数的呢？（小组合作讨论并汇报交流。）小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位（看十分位）； 保留一位小数，表示精确到十分位（看百分位）； 保留两位小数，表示精确到百分位（看千分位） 保留哪位，就要把这位后面的数都省略。三、巩固练习1、求下面小数的近似数。（1）12.006 1.0987 （保留两位小数）（2）3.72 9.0548 （保留一位小数）（3）0.239 4.08 （精确到十分位）（4）6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）2、 下面的说法正确吗？正确的画“ ”，错误的画“ ”。（1）0.961精确到十分位是1。 （ ）（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 （ ）（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （ ）（5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）四、陪优拓展：一个两位小数四舍五入后是3.8，这个两位小数最大是多少？最小是多少？（小组讨论，再汇报）五、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计：