远古及东方文明古国的教育ppt课件.pptVIP

外国教育史 远古及东方文明古国的教育 1 2 第一章远古及东方文明古国的教育 原始社会的教育东方文明古国的文化与教育 3 教学目的要求 了解国外教育的起源 认识原始社会教育的发展及其特征 掌握学校教育的产生及其条件 了解东方文明古国的学校教育实践及其意义 4 第一节原始社会的教育 关于教育的起源原始社会教育的发展 5 6 一 关于教育的起源 教育的劳动起源论教育的生物学起源论教育的心理学起源论 7 一 教育的劳动起源论 教育是在人类生存和劳动过程中发生 发展起来的一种社会现象 是人类社会特有的有目的有意识有计划的活动 这种活动起源于原始人类为满足社会生产和生活的需要而进行的生产劳动 8 主要观点 1 劳动创造了人2 在劳动中形成了人类社会3 劳动中产生了语言 为教育活动的产生创造了前提条件4 教育起源于劳动 教育的需要起源论 杨贤江 9 二 教育的生物学起源论 法 利托尔诺 CharlesLetourneau 183l 1902 各人种的教育演化 教育并非人类特有的现象 远在人类出现以前 教育已在动物界存在了 教育是 扎根于本能的不可避免的行为 美 桑代克 英 沛西 能 ThomasPercyNunn 1870 1944 教育原理 10 三 教育的心理学起源论 美 孟禄 教育史教科书 1914 原始社会只有最简单形式的教育 普遍采用的方法是简单的无意识的模仿 应该从心理学观点解释教育起源问题 11 二 原始社会教育的发展 美 路易斯 亨利 摩尔根 古代社会 12 易洛魁人 13 一 前氏族公社时期的教育 14 1 教育的最初产生 青壮年人集团老人和儿童集团 15 2 原始部落的公有形式 16 二 母系氏族公社时期的教育 17 18 1 教育上性别差异的出现2 原始部落的教育内容 青年之家 19 三 父系氏族公社时期的教育 20 1 社会分工对教育的影响 农业 畜牧业 手工业 商业 21 打猎 22 捕鱼 23 建造房屋 24 不同的房屋 25 2 青年之家 的教育内容和考查形式 父系氏族公社时期 教育内容更加复杂丰富 正是在初步具有多方面教育的基础上 不少氏族或部落 形成了一种检验和考查青少年学习成长的仪式 通常把这种考验的全过程称为青年礼 26 四 军事民主时期的教育 特权阶层开始出现 随着阶级萌芽的出现 出现了阶级教育的萌芽 原始社会的教育开始逐渐向阶级社会的教育过渡 27 原始社会教育的基本特征 1 无阶级性教育是共同的 平等的2 非独立性教育并未从生产劳动和社会生活中分化出来3 贫乏性教育内容和教育方法相对贫乏 单调 28 29 第二节东方文明古国的文化与教育 学校的产生古代东方奴隶制国家的教育 30 一 学校的产生 1 生产力的发展 31 2 奴隶主政治统治的需要 32 3 奴隶社会科学文化的发展 33 4 文字的出现 字母文字演进表 34 35 二 古代东方奴隶制国家的教育 苏美尔和巴比伦的教育古埃及的教育古印度的教育古代希伯来的教育 36 一 苏美尔和巴比伦的教育 37 古代西亚 38 苏美尔人的文明 39 40 前3500年的苏美尔人前2300年的苏美尔人 41 42 43 44 苏美尔人的军队 45 46 47 装饰品 48 49 1 苏美尔的教育 苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身 50 51 古老的文字 52 5000年前的苏美尔图形文字 53 图形文字 54 55 楔形文字演进表 楔形字演变举例 56 楔形文字 57 刻有数学题材的粘土板 58 代数 直角三角形 59 泥板书 60 泥板书舍 61 书写 62 公元前3500年的泥板书舍 63 2 巴比伦的教育 64 巴比伦城遗址 65 空中花园遗址 66 67 68 69 前1750年的汉谟拉比法典 70 71 毕达哥拉斯定理 72 最早的观察金星记录 最早的世界地图 73 巴比伦的剧场 74 小结 巴比伦位于亚洲西部的两河流域 幼发拉底河和底格里斯河 巴比伦文化的前身是苏美尔文化 苏美尔衰落后 巴比伦城兴起 到汉谟拉比 前1792 前1750 巴比伦的第六位国王 王朝时 完成了国家的统一 从考古的材料来看 这一时期的学校主要是培养文士为主的学校 文士教育一般分两个阶段进行 第一阶段教授读写 第二阶段是将志向不同的学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育 75 二 古代埃及的教育 76 77 78 古埃及农业 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 古代埃及的教育 89 1 政治 古代埃及学校的产生 90 奴隶社会政治活动的日益复杂 也是促使学校产生的原因之一 奴隶主为了维护他们的统治地位 需要设置专门的机构 对他们的子弟 未来的统治者进行教育 因此 奴隶主的政治需要是促使学校产生的一个重要原因 91 2 经济 92 93 94 生产力的发展为学校的产生提供了物质条件 奴隶社会生产力的发展 使得社会上有一部分人可以完全脱离体力劳动 专门从事脑力劳动 这样就出现了专职学生和专职教师 为学校的产生创造了条件 95 3 文化 记录星象 航海 96 制作木乃伊 97 奴隶社会科学技术的发展是促使学校产生的另一方面因素 奴隶社会的科学技术主要是在人们长期生产劳动经验积累的基础上形成的 为了使这些科学技术得以保存和发展 就有必要传授给下一代 这也就需要设立专门的教育机构 98 4 文字 99 象形文字 100 象形文字 101 图特摩斯三世的葬祭礼拜堂 102 文字的出现为学校的产生提供了必要的条件 文字的出现不仅是人类文明发展的标志 而且为学校的产生提供了条件 因为有了文字以后 人们就要求学习书写 掌握这些文字 这种学习必须有专门的场所 由专职人员来负责教学 由此促使了学校的产生 103 二 古代埃及的教育 1 宫廷学校 104 宫廷学校是设立在国王所在地的宫廷里 专供王子或高级官吏子弟就学 以培养奴隶主国家高级文武官吏为主要任务 宫廷学校是在古埃及最早出现的学校 也是最高一级的学校 宫廷学校的学生在学习期间 一方面要学习国家的各种文稿 另一方面还要用大量时间从事抄写 习武也是宫廷学校的一门重要功课 除此之外还有辞令训练 所有的宫廷学校还要进行奴隶主阶级的政治道德教育 105 2 职官学校 在中王国时期 由于国势强盛 政务繁忙 仅有宫廷学校 神庙学校已不能满足培养各级各类官员的需要 于是一些政府机关在其内部附设职官学校 训练本机关所需要的官员 这些学校的教学内容与政务工作有着密切的联系 106 古埃及计算人员 107 3 神庙学校 寺庙学校 神庙学校是附设在神庙里的一种学校 神庙学校一方面要教给学生普通的知识 如文字书写 语言 天文等学科的初步知识 同时也要向学生传授如神学 巫术 占星术 法律 医学 建筑 历法 数学等比较高深的专门学科的知识 就学校的知识来说 神庙学校比宫廷学校地位低 它的培养目标较为广泛 既培养一般官吏 僧职人员 也为皇家培养修建宫殿 陵墓 寺庙及医治疾病的人员 神庙学校在整个教育 教学过程中 特别注意和加强宗教神学精神与巫术思想的灌输 108 109 110 111 4 文士学校 书吏学校 112 文士学校也称书吏学校 主要是培养担任书吏工作的人员 文士学校一般是比较初级的和启蒙性的学校 主要教一些识字 阅读 书写和计算方面的基础知识 对少数程度较高的学生 可加授天文 医学和法律方面的知识 文士学校除了招收官吏子弟以外 还招收一部分手工业者和自由民的子弟 培养出来的是下层官吏 113 古埃及抄写人的工作图 114 埃及书吏 115 前2600年的书记官雕像 116 古埃及这几种类型的学校的教学都以阅读和书写为主 教学过程比较繁琐 不注意引导学生思考问题 而是强调机械背诵 反复练习 学校纪律严酷 体罚被看作是正当的教育手段 学校中体罚很普遍 古埃及学校教学图 117 象形文字的破译 118 119 古埃及象形字符表 120 121 古埃及文字 碑铭体 122 古埃及文字 大众体 123 古埃及文字 僧侣体 19王朝时的僧侣文字 124 纸草纸文件 125 126 古老的文字 127 纸草纸文件 128 纸草纸文件 死者之书 129 书写工具 130 小结 古埃及学校的类型 1 宫廷学校 主要由法老设立 2 职官学校 由政府各机关设立 3 僧侣学校 也称寺庙学校 是培训祭司或僧侣的机构 主要设在寺庙 4 文士学校 主要培养文士 与巴比伦一样 古代埃及很早就已经有了自己的文字 在公元前2500年左右 埃及有了自己的学校 131 三 古印度的教育 132 印度也是世界文明古老的发祥地之一 公元前2000年中叶 北部的雅利安人部落进入印度 征服了当地人 建立了王国 133 134 135 印度河流域文明遗址 136 137 古文字 138 古文字 139 三 古印度的教育 社会两大特点 宗教 婆罗门教 佛教种姓制度 140 种姓制度 印度早在公元前2000年以后 就逐步形成了婆罗门 刹帝利 吠舍和首陀罗四个等级 其中婆罗门是僧侣祭司 刹帝利是军事贵族 以上两个属于高级种姓 是特权阶级 吠舍是是农民 手工业者和商人 首陀罗地位最低 不属于再生种姓 是没有权利的奴隶 为非 再生 人 141 婆罗门教 婆罗门教是印度的早期宗教 崇拜 梵天 认为梵天是世界万物的创造者 是宇宙的最高主宰 婆罗门教赞成种姓制度 并创立了 善恶因果说 和 转世轮回说 与婆罗门教的发展相适应 婆罗门的教育非常重视这种维持种姓间的等级和进行宗教意识的教育 142 1 婆罗门教教育 吠陀 经 用梵文书写 143 古儒 与古儒学校的出现 儿童最初是在婆罗门家庭接受教育 公元前8世纪以后 婆罗门教出现了一种办在家庭中的学校 被称为 古儒学校 学习的内容主要是 吠陀经 以及一些基础性的与读经有关的学科等 在古儒学校里 教师主要采取体罚的办法管理学生 144 2 佛教教育 比丘 与 比丘尼 145 佛教 印度的佛教产生于公元前6世纪 由释迦牟尼创立 佛教在教育上进行了改革 主张教育应当面向平民 佛教教育的主要场所是寺院 教育目的是培养僧侣 佛教的寺院除了进行教学外 还进行一定的学术研究 146 佛教的产生 147 宣讲 148 传法 办识字班 149 向首陀罗布道 150 151 收女弟子 152 153 四 古代希伯来的教育 希伯来是以犹太教立国的国家 所谓犹太教是以耶和华为唯一神的宗教 圣经 中的 旧约 就是以犹太教为基础的 犹太教成为希伯来教育的核心 其特点是把信仰与求知结合起来 信仰至上 求知为信仰服务 154 犹太教 155 156 摩西离开埃及 157 158 前3世纪用希伯来文字书写的纸草文献 159 160 古代希伯来的教育 早期的家庭教育在早期希伯来人的家庭中 以父权为中心的家长制占有绝对的地位 在家庭教育中 培养宗教信仰为主要目标 圣经 旧约 成为学习内容 另外 希伯来家庭还重视对子女进行职业技能的传授