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2016年秋校本教研教案让我们荡起双桨 桂洋中心小学三年级一班 康中祖教学目标:1、认识1个生字,学会写8个汉字。 2、通过重点词句品评感悟课文,使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯,指导学生总结学习方法。 3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情,引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。教学重难点:练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。教具准备:课件 教学时间:2016.11.9上午第二节教学过程: 一、启发谈话,揭示课题:1. 今天我们来学习一首诗歌让我们荡起双桨,写的是我们少先队员在北海公园划船的欢乐情景。2.介绍北海:(课件出示图片)在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。二、检查预习情况。1、学习课文生字词(1)、出示生字词,指名认读,纠正读音。(2)、齐读。(3)、说说书写和读音的注意点。2、指名朗读课文。三、学习课文第一小节。1、课件出示第一小节,齐读第一节。 2、在这一小节中,主要写了哪些景物?3、生汇报,课件出示:白塔、绿树、红墙4、作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面,画面中有白塔、绿树、红墙。(板书:景 美)5、指导感情朗读:小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)(指名读、齐读)四、学习第二三小节1、小声朗读课文二、三节,边读边勾画自己喜欢的句子。2、出示重点句“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”(1)指名读、齐读等。 (2)、“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”这是什么句?(拟人句),谁还能说出几个这样的句子?(生说拟人句:太阳向我们微笑 ;小树向我们招手;小鸟在前面带路等等)(3)、 大家说的真好,请你想一想文中为什么要用这样一个句子?( 生反馈:连小鱼都悄悄地听,说明我们的歌声愉快;还能说明我们的心情愉快。 )(4)、说的真棒!(板书:人欢)4、课件出示第二小节,指导朗读。(1)、小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)(2)、我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)(3)、齐读5、课件出示第三小节(1)、指名读(2)、课件出示:“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?你感受到了什么?(生说,课件出示:很尽情地玩耍欣赏。感受到红领巾很幸福、很快乐。)(3)、你们平时做完了功课是怎样安排的呢?(生说)尽情地玩耍时要注意什么呢?(安全)。(4)、那么是谁给我们安排下幸福的生活呢?(板书:幸福) (生反馈:祖国、人民、共产党、老一辈、父母)(5)、指导朗读。让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段,好吗?读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。(师生感情齐读。)五、感情朗读全文。六、总结、质疑。快乐的生活永远伴随着同学们,也希望同学们在今后的生活中永远荡起快乐的双桨,就让我们在着美妙的音乐中结束这堂课。(播放歌曲)七、作业。 1、熟读课文,并背诵。 2、会写本课所学生字、词。附:板书设计 让我荡起双桨 景 美 幸福 人 欢2016年秋校本教研让我们荡起双桨教学反思 新课标提出:学生是学习的主人,教师作为学习的组织者,参与者,引导者,应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中,我充分地 体现了这一点。“文贵自得”,鼓励学生多读、多说,自己读会了,读懂了,远比教师灌输的要深刻,要牢固。教学中,我对学生五花八门的回答并不急于 作出评判,而是自然地让他们寻找到答案,使他们学得活泼,主动,教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主 题,读、说、唱、悟等形式相结合,使学生在唱、读中获得体验,获得感悟,加深学生们对诗歌内容的理解与体会 。教学这一课时,我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习,对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外,就是感受语言文字所描绘的意境,从而体会课文的主旨:孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。第一部分没有什么问题,通过反复朗读,孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景,体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。第二部分课文内容是这样的:“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”这部分比起第一段更多了一种朝气,更添了一份快乐,有明媚
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