第11周集体备课.doc

第11周集体备课第5周教学任务：本周完成第三单元单元的唐雎不辱使命（2课时）隆中对（3课时）授课时间：2007.5.14-2007.5. 18教材分析：唐雎不辱使命选自战国策魏策。战国末年，秦国统一天下前夕，秦王以强凌弱，用明为“易”之，实为夺之的伎俩欲占安陵。本文描写唐雎受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利地完成了使命。学习时要注意加强诵读，在涌读中，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。学情分析：总体来说这些学生学习态度端正，对待学习较为认真。但是，基础不够扎实，学习能力较为欠缺，不善于总结归纳，语文知识尚未形成初步体系，对语文课的兴趣浮于表面。不利于情感的体验。同时针对一部分学生上课不能集中精力听课，在语文学习上，认知能力差，阅读量少，对历史知识、社会知识知之甚少，严重影响对课文的学习。教学时，要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。 学法指导：1诵读法。作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。2拓展延伸。课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引伸，以拓展学生视野，提高语文素养。学习目标： 1、朗读文言课文。 2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。 3、学会翻译文言文，了解文章大义。 课时安排（课时）教学设计：唐雎不辱使命（2课时）第一课时 一、导入新课，激发学生的兴趣 由电影我的一九九中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。 二、简介作者，释题 1战国策：战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 2辱：辱没。 三、教师范读课文 解决以下字音： 唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠 四、读课文，初步把握以下问题。 1你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 五、学习课文第一段 1听录音带，学生跟读第一段。 2采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。 安陵君其许寡人 大王加惠 虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3指名学生朗读课文，思考以下问题： 细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。 安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 请概括第一段的段意。 4学生齐读第一段。 六、学习课文第二段 1男生齐读第二段。 2要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句： 以君为长者，故不错意也 请广于君 而君逆寡人，轻寡人与 虽千里之地不敢易也，岂直五百里 3讨论以下问题： 细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? 你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 唐雎是如何反驳的。 注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。 七、布置作业第二课时一、简单回顾卜课时内容，引入新课二、学习课文第三段1女生齐读课文。2学生结合注释自读第三段。3师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起4指名口译全段，教师予以订正和评价。5思考以下问题：秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之怒”呢?唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?“若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神?讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?6学生齐读第三段。三、学习课文第四段1教师范读课文。 2学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。4秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。四、学生齐读课文，思考1人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 2这些修辞手法的运用有什么作用呢?明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。 五、布置作业第一课时 一、预习 1查字典，读准下列加点字的音。 陇亩（long3）倾颓(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）夷越（yi2）胄（Zhou4）殆（dai4）沔（mian3）诣（yi4） 2查字典，对照课文注释，翻译课文。 二、导入 1作者作品简介 本文节选自（三国志蜀志诸葛亮传L一 作者陈寿233297字示祚zuo4 晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著（三国志）六十五卷，记载三国时期220280）魏、蜀、吴三国的历史。 2时代背景简介 东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。（三国志）就是记载这段时期的历史的史书。 在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 三、正课 朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。 2请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 躬亲自。陇亩田地。 好喜欢。 每常常。 时当时。莫之许就是“莫许之”。许，承认。 友善友好。 口认为。信然确实这样。 3请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 【屯】驻军防守。 器器重、重视。 【谓曰】对说。 与俱来与（之）俱来。俱。一起。 就见到那里拜访。就，接近，趋向。 屈致委屈（他）召他来。致，招致，引来。 枉委屈。驾车马，借车马指刘备。顾拜访。 4请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 由是因此。遂于是，就。诣去，到。这里是拜访的意思。 凡总共。 乃见才见到。 因于是。屏这里是命人退避的意思。 汉室指汉朝。倾颓崩溃、衰败。 奸臣指董卓、曹操先后专权.窃命盗用皇帝的命令。 孤古代王侯的自称。这里是刘备自称。度德量力衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 信通“伸”，伸张。 遂就。用因此。猖獗这里是失败的意思。 已停止，罢休。 计计策。安疑问代词，怎么。 5请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。 已来已，通“以” 不可胜数数也数不清。胜，尽。 众寡人少。意思是兵力薄弱。 非临，抑亦不仅而且 【谋】筹划（得当） 挟挟持，控制。令号令。诸侯这里指当时割据一方的军阀。 争锋争强，争胜。 国险而民附地势险要，民众归附。 援外援。囹谋取。 利物资。尽全部取得 此用武之国这是用兵之地。意思是兵家必争之地。 殆大概。资资助，给予。 险塞地势险要。 天府之土指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 因依靠。成成就，创建。 暗弱昏庸懦弱。 殷兴旺富裕。存恤爱抚、爱惜。 胃后代。 信义诚信仁义。著显明。 总揽广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 岩阻险阻，指形势险要的地方。 戎古时对我国西部各族的称呼。 夷越这里泛指我国南部各族。 修治理。政理政治。 身亲自。 箪食壶浆用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。 诚如是确实像这样。 日一天天。 6请一生翻译全文。 7再次朗读全文，要求读得朗朗上口。 四、小结 1一词多义 谓 认为 调为信然 对说 谓先主日 已 停止 然志犹未已 通“以”自董卓已来 已经 已历三世 信 确实 谓为信然 诚信 信义著于四海 同“伸”，伸张 欲信大义于天下 然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已 用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国 2古今词义 顾 古义 拜访 将军宜枉驾顾之 今义 照顾 凡 古义 总共 凡三往 今义 平凡 孤 古义 我，古代王侯的自称 孤不度德量力 今义 孤立 殆 古义 大概 此殆天所以资将军 今义 危险 日 古义 一天天 于是与亮情好日密 今义 太阳 3词性活用 箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语 4通假字 信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下 已，通“以” 自董卓已来 5句式 1）判断句。 诸葛孔明者，卧龙也 （2）省略句。 君与俱来。 （3）倒装句。 时人莫之许也 4）递进复句 非惟天时，抑亦人谋也。 五、作业 l完成课后练习二。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 一、看拼音写出汉字。 （long3）亩 倾（tui2） 存（xu4） 猖（jue2） 二、解释下列加点的词语。 1谓为信然2将军宜枉驾顾之 3凡三往4欲信大义于天下 5遂用猖厥6汉室顾颓 三、用现代汉语翻译下面句子。 1然志犹未已，君谓计将安出？ 2诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ 第二课时 一、预习 1朗读全文，质疑。 2，思考课后练习一、三题。 二、导入 上节课，我0已翻译全文，疏通文意，这节课，我0将深入探究课文，理解文章的主要内容和写作特色。 三、正课 1朗读课文，要求读得朗朗上口。 2提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 3，提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？ 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友 才知道他确有出将入相的才能。 4提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ 讨论并归纳： 1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。 2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 5提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？ 讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治 理想。 6提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？ 讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。 7提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？ 讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。 8提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？ 讨论并归纳；根据当时形势而提出的。 1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。 4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。 5）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 9提问：课后练习三。 讨论并归纳： 1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。”这句介绍诸葛亮生平与（隆中对）相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。本文是“时人异焉”，课文是“时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“谓为信 然”文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。”与（隆中对比较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。 文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略。课文最后还加上关、张对刘备与诸葛亮情好日密的反应，从侧面写出刘备如鱼得水的感受。本文则没有这情节。 2）诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益 四、小结 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 五、作业 1完成课后练习一、三题。 2选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面语段，回答问题。 亮少有逸群之才，英霸之器，身长8尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琼举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。 亮时年27，乃建奇策，身使别、权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及各狙没，嗣子幼弱，事无巨细，亮毕专之。于是刘、连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，当J匕之时，亮之素志，进欲龙骧虎视，苞括四海，退欲跨凌边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则未能有蹈涉中原，抗衡上国者，是以用兵戢，屡耀其武。青龙二年春，亮率众出武功，分兵屯田，为久驻之基。其秋病年，黎庶追思，以为口实。至今梁。益之民咨述亮者，言犹在耳，虽甘霖之味召公，郑人之歌子产，无以远譬也。 1解释下列加点的词语。 1）躬耕于野 2）乃三顾亮于草庐之中 3）身使孙权 4）备得用与武帝交做 2下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（） A时左将军刘备以亮有殊显 B即遣兵三万人以助备 C是以用兵不戢，屡耀其武 D以亮为军师将军 3下面句子的翻译有误的一项是（） A亮少有选群之才，英霸之器诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事。 B亮深谓备雄姿杰出诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德超过一般。 C遂解带写诚于是解下腰带写了一封诚挚的信。 D而备失势众寡而刘备失去依靠兵力很少。 4。文中写刘备去世后，诸葛亮采取怎样的政策管理国家？ 答： 附译文： 诸葛亮亲自在田地里耕种，喜欢唱（梁父吟 身高八尺，常常把自己跟管仲、乐毅相比，当时人们不承认他有这种才能。只有博陵的崔州平，颖川的徐遮跟诸葛亮是好朋友，认为确是这样。 当时刘备在新野驻军。徐庶拜见刘备，刘备十分器重他。徐庶对刘备说：“诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？”刘备说：“你和他一齐来。徐庶说：“这个人只可以去他那里拜访，不可以委屈他召他上门来。 您应当委屈自己去拜访他因此，刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是 叫（旁边的人）避开说：“汉朝的统治衰败了，奸巨董卓、曹操之流先后专权，皇上遭难出奔。我不衡量自己的德行服否服人，估计自己的力量能否胜人，要想在天下仰张正义，但是缺乏智谋，因此失败，一直到今天。 但是我的志向还不罢休，您看该采取怎样的办法诸葛亮回答说二自从董卓以来，英雄豪杰纷纷起兵，占领州县的数也数不清。曹操跟袁绍相比，名气低微并且兵力薄弱。但曹操最终能战胜袁绍，从弱者变为强者的原因，不仅是机时好，而且也是人的筹划（得当人现在曹操已经拥有百万的兵力，挟持皇帝来号召