重庆市江津第五中学九年级语文上册 10 孤独之旅导学案（无答案） 新人教版.doc

10 孤独之旅【学习目标】： 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。 3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 第一学习时间 自主预习案 【使用说明及学法指导】1. 依据预习案通读全文，借助“教材助读”，从整体上把握课文内容，了解小说的有关知识。.完成预习自测题目。2在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；3在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；4教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。5将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。.教材助读一 走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 你认为还要补充哪些。二 知识链接孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子，该小说曾获“宋庆龄文学金奖”。它是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女学习、生活、成长的历程，既充满了艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。小说共有九章，其结构独特，每一章（或题目相同的两章）在几个主要人物贯串始终的前提下，着重刻画一个人物的成长。其中红门就是以杜小康为主要描写对像。杜小康曾经是村里富户的独子，曾是“草房子”里的“领头羊”，让全班同学敬仰的“大班长”，在经历了家庭的一场突如其来的变故之后，不但承担了“失学”的痛苦，还不得不跟随父亲，踏上了“挽救家道”的“孤独之旅”。三 整体感知(1)请尝试用一句话概括文章的内容和主旨： 这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？请说出自己的想法。(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。阅读课文，理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。题目解析：成长，是一个美好的过程，但是它永不会一帆风顺，它往往会充满辛酸，饱含痛楚、屈辱和泪水。成长，是需要付出代价的，而孤独，就是宝贵的一笔。选文以“孤独之旅”为题，既能展现杜小康面对陌生的环境，心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现人定胜天的力量，也揭示他克服和战胜困难，变得成熟与坚强的深刻主题。.预习自测第二学习时间 新知探究案 .学始于疑- 我思考 我收获一、整体把握1、从文中色画出体现“孤独”的词句： 2、你是怎样理解课文标题的含义的 3、浏览课文，完成下表时间人物心态及表现刚离家时父亲儿子安新家后父亲儿子暴雨将歇时父亲儿子第二年八月父亲儿子探究点 提炼概括（1）依据上表理清故事情节 开端：（ ）自然段到（ ）自然段发展：（ ）自然段到（ ）自然段高潮：（ ）自然段到（ ）自然段结局：（ ）自然段到（ ）自然段（2）重点朗读以下段落。【学生边读边思考该段的内容（用一句话）和人物的心情（用一两个词语），每小组只需完成自己的题目，在交流之后把结果写在横线上。朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。】第一小组读“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。内容：心情：第二小组读“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。内容：心情：第三小组读“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。内容：心情第四小组读“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”内容：心情：（3）小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，请找出你最欣赏的一处仔细体会。我欣赏的一处是：我的体会是：示例：p70写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。p71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。71 有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。p72 有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。p75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。（4）、如何理解杜小康这一人物形象？v.我的收获 - 反思静悟 体验成功_ 第三学习时间 课后训练案 基础训练题 - 把最简单的事做好就叫不简单一、基础知识、下列加粗字词注音有误的一项是（）。、跌（di）落 雍（yng） 撩（lio）逗 狗吠（fi）、万重（chng）山蹲（dn） 掺（can）杂 聚（j）集、扎（z）成把 给予（j y） 稠（chu）密 抠（ku）、旋（xun）风 回应（yng）肥硕（shu） 白嫩（nn）、根据下列词中的注音写汉字：tio（）望x（ ） 闹纯 cu（ ） q（ ）除肥 shu（） ju（ ） 断、解释下列句中加粗的词：油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实：_过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里：_二、文本阅读 阅读课文“杜小康忘记了父亲”到“也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上”部分，完成下边的练习。（1）文段中写杜小康“觉得自己突然地长大了，坚强了”。请找出与之相照应的描写（至少找出三处）用“”在课文中划出即可。（2）文段中写到“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”。你能理解杜小康哭的原因吗？杜小康哭的原因： （3）揣摩文段中“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。”两句，说说这段环境描写反映了主人公怎样的心理？主人公的心理： 三、课堂延伸 阅读下文，回答问题：划羊皮筏的人 爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶”虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。“嗯，是有些不活泛，老了的人了我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。”“那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。他十四岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头压浪走莫慌去吧。”羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻予能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张的战果。锯齿形的浪将筏子一下予就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的，那是“将军石”。河水在那儿冲起的旋涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集于手中的长篙上，猛力一撑羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影。“喂”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀！”没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里