教案18： 减法(一).doc

教案18 减法（一） 实验小学 教学内容：课本第28页。教学目标：知识与技能：1结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。2能说出减法算式各部分的名称。3会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。4会计算有关0的减法。过程与方法：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系，教学重点：理解减法的意义。教学难点：知道“减数”和“差”，求“被减数”的思考方法。教具学具：投影仪，小圆片学具。教学过程：一、 情景引入。（出示投影1）师：小朋友，今天，小胖和他的伙伴们一起和我们来学数学。看，他们正在玩碰碰车呢！二、 学习看图说故事（1） “现在还有几人？”1. 师：谁能看着图编一个小故事？（车上原来有4个人，过了一会儿，小胖1人下车了，问：车上还有几个人？） 【本节课开始就从看图说故事出发，从说“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动】老师板书： 14_3原先 减去 后来师：下去一人，用什么方法计算？老师请一个符号帮忙，谁知道？（减号）出示 413 齐读算式。这里的“4”、“3”、“1”各表示什么？整个算式又表示什么？师：这就是今天我们要学习的本领：减法（板书）2.学习算式各部分名称。(1) 师:指着算式说，加法算式，有各部分的名称。减法算式也有各部分的名称。“-”号前的数叫它为“被减数”,“-”号后的数叫它为“减数”,等号后面的数叫它为“差”。(边说边书)齐说，四人小组分别说。(2) 练习。说说算式中各部分的名称。6 4 = 2 9 1 = 83.摆一摆,填一填. 4-3=5-1=5-5=6-3=说说你是怎样摆的?方框里填几?(原来有5个小圆片,拿掉1个,问现在还有几个?方框里填4)（有能力的学生还可以联系生活编故事）小结:小朋友,从一个数里去掉一个数,问还有几个?要用什么方法?计算时我们可 以用小圆片来计算。【为了帮助他们更好地理解减法的含义，我让学生联系生活“想一想我们在日常生活中还有哪些情况也可以用减法来解答？并用小圆片摆一摆。”就这样，学生在边摆边说的过程中逐渐加深了对减法含义的理解。小圆片验证这一过程看似多余，可我认为这正是帮助学生理解题目的关键步骤，尤其对于学习有困难的学生来说更是必不可少的一步。】三、算一算、出示师：现在没有图了，你会算吗？说说你是怎么算的？学习用分与合的方法算，想可以分成和，所以。、卡片口算挑几道请学生说说怎么算的。【感性认知了减法的特性后，再进行系统的训练，加强计算的准确性。】四、乘车游戏图车上原来有人，到站后下去了人，现在还剩下几人？图车上原来有人，到站后下去了人， ？图车上原来有人， ，现在还剩下几人？图车上原来有人， ？学生看图说句话，列式计算。【完整的叙述图片的内容，培养学生说话的完整性和表达能力。同时，由浅入深的叙述，也让学生初步感知应用题的两个条件一个问题的格式】五.总结:今天,我们学习了什么本领?附板书 减法 14_3原先 减去 后来4 1 3 减号 被减数 减数 差 读作：4减1等于3教案设计说明：在引入环节，情景的设计一下子牢牢地吸引了学生，目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。学生在“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动教学例题时，运用学生熟悉的生活场景小胖下车及小圆片的摆放来帮助学生初步建立减法的概念，理解减法的意义然后知道算式中各数都表示什么。在此基础上，放手让学生自己看图、说图意、列算式，有意识培养学生的自学能力。最后练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。教后反思：情景的设计很好的帮助学生理解减法的含义去掉，从而使学生知道求剩余用减法。本课时的知识点较多，先理解减法的含义，减法各部分的名称，减