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文档简介

生活中的推理教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第86-87页学习目标：1、通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣。2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。3、通过自主探究、合作交流，展示自己的推理过程和结果，培养学生的语言表达和交流倾听能力。学习重点：经历对生活现象进行推理的过程，形成与掌握一些常用的推理方法。学习难点： 信息的合理辨析，最直接信息的发现与利用。教学建议：1、 立足学生的认知发展水平，设计的问题不宜太难，一般都有一个可以直接判断的条件。2、 在教学中注意渗透各种推理的方法，如排除法等。3、 在教学要体现列表法的优越性，鼓励学生用列表法来解决推理问题。教学流程：一、激趣引入，初步感知推理1、趣味抢答，简单推理。师：在上课之前，我们来玩一个游戏，趣味抢答，我说一句话，请你们根据我所说的话进行推理，说出你想到的结论明明不是女生。张老师上课从不讲英语。数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。办公室有四个人，我不是最高的，我可能是？但是我比两个人高，我是第几高的？ 2、揭题。师：在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。今天，我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。（出示课题）二、合作探究，形成一定的推理方法1、理解题意：他们参加哪个兴趣小组？出示：学校组织了篮球、书法和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。师指名读，老师引导他们：题目说了几个人？几个组？每人参加一个组，没有重复，是吗？到底哪个同学参加了哪个兴趣小组？你知道吗？猜猜看。（学生猜）师：有太多的可能，我们不能确定他们分别是参加了哪个兴趣小组，现在请接着看。出示：“淘气喜欢书法，小明不是电脑组的，笑笑不喜欢篮球。”2、提问：现在你们能推断出来他们分别是参加了哪个兴趣小组了吗？3、学生独立思考4、小组内互相讨论、交流。5、反馈：你们是怎么进行推理的？各小组代表进行汇报师：为了让表达的同学思维更清晰，听的同学听得更清楚，我给大家提供一张表格，你觉得谁是那个小组的就在那个小组打个勾。谁愿意来说？教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台一边说推理的过程一边在表格里打“”，确定了一个，也就否定了好几个，否定的打“”6、小结：先抓住直接信息：淘气喜欢书法，再利用表格进行推理，即清楚又快捷。7、利用列表解决问题（书本上第2题）学生先独立完成，再集体汇报。三、练习提升1、比高矮。（练一练中的第1题） 学生独立完成。2、摆玩具。（练一练中的第2题）学生先在下面摆，两人合作，再汇报。3、价格大比拼。（补充练习）这六种玩具的价格分别是12元、10元、8元、8元、9元、6元。小狗不是最贵的，但比松鼠、洋娃娃、小喇叭、手鼓都贵；小喇叭与手鼓价格一样，洋娃娃比小喇叭的价
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