小学数学人教2011课标版一年级10以内的减法.doc

10以内数的减法教学目标：能看图提出与减法有关的数学问题。利用数形结合的思想初步理解10以内数的减法的意义。能正确计算被减数不超过6的减法。经历与同桌交流想法的过程，提高学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点：减法的意义及正确计算。教学准备：课件教学过程：（一） 情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师带你们去花果山游览，咱们比一比看谁在花果山学到的知识多。去花果山一定会看到什么呢？（猴子）今天我们就来学习与猴子有关的数学知识。（二） 收集信息，提出问题师：看前两幅图，一个小朋友看到了猴子，很高兴，并且他说了一句话，是什么？生：跳进洞里1只。师：看来猴子要回家了，原来有几只呢？生：4只。师：你是怎么知道的？生：第一幅图上画着。师：真会看图。老师把这两句话写在黑板上，一起读一读，你能提出一个数学问题吗？生：还剩几只猴子？师：同学们真厉害，这么短的时间通过看图就提出了一个这么有价值的数学问题，佩服你们。我们一起把这个完整的题目读一遍吧。（三）解决问题，理解意义。动态演示，呈现过程师：图上的猴子看到我们这么认真地学习，也跳到了我们课堂上，你能把他们刚才的过程演示出来吗？生到黑板上贴。可能出现：先写上4只猴子，然后拿走一只。师：怎样在图中既能看出原来有4只猴子，跳走了1只呢？老师有一个办法，就是把其中一只猴子转过身去。 数形结合，理解意义。师：你能用一个圆表示一只猴子，你能用图表示一下这个题的意思吗？生独立画图，教师巡视找画的有代表性的上黑板画。然后全班交流。3独立思考，师：你知道这道题怎样解答吗？把想法写在练习本上，并且把你怎样想的和同桌交流一下。全班交流，明确认识。师：谁来说说你是怎样做的。生：4-1=3师：为什么用减法计算呢？生：因为少了。师和生一起明确：4表示4只猴子，1表示跳进洞里的1只，3表示还剩下的3只。也就是从4个里面去掉1个，要用减法计算。这个算式读作：4减1等于3。在这里强调写法。变式练习：大家会计算4-1=3了，现在又跳进洞里了1只，题目发生了变化，谁能说说现在的题目：老师将贴好的图片改一改，让学生说题意。即：原来有4只猴子，跳进洞里2只，还剩几只？学生列式。同法教学4-3=1.联系生活，总结意义。师：同学们，回忆我们刚刚学过的内容，他们有什么共同特点？你在生活中遇到过这样的问题吗？数学文化的渗透：同学们，今天我们学习的是减法。前面我们已经学过了加法了，你知道这两种符号是怎么来的吗？（课件出示）老师用讲故事的形式说：很久很久以前，有一位科学家叫威德曼，他呀在记录时发现写字太慢了，于是就想了个办法，在一条横线上加一竖，用来表示增加的意思，也就是现在使用的加号。后来他又在+上去掉一竖，表示减少的意思，就是现在使用的减号。这些符号都是在生活中产生的。只要我们勤思善学，也会向科学家一样为社会贡献自己的力量。（四）练习巩固，深化理解基本练习：同法学习树上还剩几只猴子？树上还剩几个桃子？教师注意指导学生的语言。将所有算式板书。学生读。自主练习：完成课本第2题。让学生先说题意，再列算式。 发展练习：你会填吗4-3= 4-2 = 6-2= 6-1= 5-1= 5-3= 生活中的数学：妈妈做了一些鱼，吃了3条，还剩7条。妈妈原来做了几条鱼？ （四）全课总结，引出