9. 《老师的话语》　教学设计（三）.doc

老师的话语教学设计（三）教 学 内 容冀教版语文一年级上册 9课老师的话语教 学 目 标知识与技能：1、 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、 “白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。2、 正确认识十一个生字。3、 借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。过程与方法：放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。情感态度与价值观：体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。教学重难点：重点：识字、写字、有感情地朗读课文。 难点：理解“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的意思，并联系生活实际体会老师对学生的关爱与体贴。教 学 过 程设 计 意 图一、谈话导入、揭示课题：1、师：你们喜欢老师吗？老师说过的哪些关心你的话给你留下的印象最深？（学生回答）师：今天我们就来学习一篇新的课文老师的话语。2、板书课题，指导学生读课题。二、初读课文，解决字词障碍：导入语简洁明快，能很快的将学生引领到文本当中。1、请同学们借助汉语拼音自由朗读课文,做到把字读准确,把课文读流利。2、提问:儿歌共有几个小节?指生分小节朗读课文,检查学生的朗读情况。3、孩子们如果老师把生字宝宝从课文中请出来你们还能认识吗?4、合作交流，巧记生字。学生记忆生字的方法多种多样，要充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，鼓励学生巧记字。发现识字规律。5、检查学生会认读的生字。幻灯出示带有生字的词语出示单个生字6、检查学生读课文情况。指读 开火车读三、再读课文，理解感悟文字，有感情地朗读课文。1、学生小声读课文，找一找课文写了大自然哪些美好的事物？2、学生回答。（山谷的泉水、春天的花蜜、天上的星星）3、你最喜欢哪一种事物呢?读课文,结合课文中的句子和你的同桌说说自己喜欢的理由。4、集体讨论，感受泉水、花蜜、星星的美。A山谷的泉水，一点一点清清的。学生结合课文先说说自己喜欢的理由。其他学生有不同意见可以补充。此时可出示山泉的图片，让学生借助图片更直观性地表达。根据泉水叮咚的特点，以及给人的清爽感觉，指导学生朗读这句话，并感受语言的美。对于“泉、甜、星、颗”这几个字可指导学生采用部件记忆的方法，如：白水泉；日生星。问题明确的引导学生阅读文本。学生小组内比一比，谁读得最好、最有感情。B 春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。学生结合课文先说说自己喜欢的理由。出示蜜蜂采蜜的图片。学生谈对花蜜的印象，感受蜜蜂的勤劳及花蜜的香甜。练习有感情的朗读。C 天上的星星，一颗一颗亮亮的。出示夜空星星的图片学生结合课文说说自己喜欢的理由。引导学生感受夜空星星的深邃迷人。指导学生有感情朗读。过渡：同学们，刚刚我们见到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你们喜欢它们吗？（喜欢）那除了这些你还喜欢什么？说一说。5、引导：你们喜欢老师的话语吗？为什么？6、生回答，并找出文章中相应的话语：老师的话语，一句一句暖暖的。7、学生结合自己的生活实际来谈对这句话的理解。在学生谈感受前，应引导其运用上诗歌的前三句话，并使用比喻句，比如：老师的话语像带给我的感受，因为四、理解基础上再次有感情投入的朗读：师：同学们，老师对我们的关心和疼爱就像那清清的泉水流淌在我们的身上，也像那甜甜的花蜜滋润着我们的心田，更像那明亮的星星照亮了我们的心房。请同学们带着对老师的爱来读读全文吧！可让学生自己练读，也可在小组内比赛读。五、学后感悟：此处应鼓励学生联系生活实际谈。学生可能会说喜欢蓝蓝的天，白白的云，轻轻的湖水等。这是文章的点睛之笔，要让学生从生活实际入手，谈自己的感受。又因为一年级学生年纪较小，给出模式让他们模仿，有助于其锻炼语言的表达。利用多种形式让学生朗读。 1、师：同学们，从这节课的学习中我们又再一次真切地体会到了老师对同学们的关怀与体贴，那么面对老师的关怀与体贴你想对老师说些什么，做些什么吗？（生畅所欲言）2、把学完这节课后最想说的心里话写在小本本上。六、课外拓展：1、请学生搜集描写老师的诗句：如：落红本非无情物,化作春泥更护花。