数学人教版五年级下册旋转第一课时

旋转教学设计大余县东门小学刘发财教学内容：人教版五年级数学下册第83-84页例1、2。教学目标：1.进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟旋转的特征和性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。2.经历观察实例、语言描述、操作想象、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展学生的空间观念。3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，感悟特征和性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出旋转后的图形。教学过程：一、创设情境，以旧引新。1.谈话直接引出课题同学们，我们在二年级的时候，已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们就进一步来学习图形的旋转。（揭示课题）你能说说生活中见过的旋转现象吗？（学生举例，课件出示。）2. 学习旋转的含义大家觉得这些旋转现象有什么共同的地方吗？（都有一个固定点）也就是绕一个点在运动，也有的是绕一条轴，这就是旋转的含义。（设计意图：直接进入学习的主题，节约教学时间。再从学生熟悉的生活中找旋转现象，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。）2、 展开探索，认识旋转三要素。1. 认识旋转中心这节课我们主要研究绕一个点的旋转，这个固定的点我们把它叫“旋转中心”。2.认识旋转方向我们知道了旋转的含义，接下来看看下面两个物体的旋转有什么不同之处？（方向不一样）怎样来记这两种方向，你有什么好办法吗？（借助钟面和数字）先看着用手比划一下，再闭上眼睛比划一下。看一看你分清楚了没有，填空。3.认识旋转角度看来大家学的很认真。接下来继续观察下面的两个钟面，它们的旋转有什么相同和不同之处？（中心，方向同，开始位置同，最后位置不同，形成的角度不同）左边的角是多少度，右边呢？4. 学习描述旋转过程其实我们在描述物体或图形的旋转时，都要说清楚旋转的中心，方向和角度。这就是旋转的三要素。比如：指针从121，可以怎么样描述呢？同桌先说一说。学生回答，学生评价，完善描述。（设计意图：通过几个对比，让学生逐步认识旋转三要素中心，方向和角度；再学会描述旋转的过程，多让一些学生说，并互相评价，培养学生的语言描述能力和概括能力。）3、 动手操作，感悟旋转特征和性质。1.旋转一根线段看来大家对旋转三要素也掌握的不错了。这里有一根线段,你想把它怎么旋转呢？你可以拿小棒或者笔先试一试，怎么旋转的？先想旋转后的图形，再动力试试，接下来你能把它画下来吗？看看老师的要求。在方格纸上画出线段绕点O顺时针旋转90后的图形。学生画，然后展示。（画错了的，错在哪里）2.感悟旋转的特征想一想：旋转后的线段和原来有什么相同和不同之处？旋转后，形状、大小都不变，只是位置变了。旋转的特征。3.旋转三角尺刚才我们把一条线段绕一个点进行了旋转。如果是一个图形呢，请看：题目将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上绕点顺时针旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的。大家用三角尺在方格纸上试一试，先想图形，再操作。按要求旋转一次，你发现了什么，可以讨论一下。如果继续旋转，会成什么图案呢？大家看一看。一个基本图形，通过几次旋转形成了一个美丽的图案。4.旋转的应用其实我们生活中还有很多通过旋转形成的漂亮的图案，还有很多地方有旋转的应用，比如舞蹈，旋转球等，课后大家也可以去收集一些。（设计意图：先从简单的一根线段开始，通过想象，操作，再画在