人教版八年级下册第三单元第十三课旅鼠之谜.doc

旅鼠之谜教学设计旅鼠之谜教学设计教学目标 1积累文中重要的词语。 2速读课文，学会概括课文内容要点，把握旅鼠三大奥秘。 3、领会文章给我们的启示。4激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点 1. 整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点 理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 教学方法 合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。 教学内容和步骤 一、导入： 下面我们来欣赏一段视频，（播放视频）。视频中是什么动物？（旅鼠）旅鼠身上有很多未解之谜。今天，我们一起来聆听一个独闯北极成为第一个与爱斯基摩人接触并广交朋友的中国人位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，同学们一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进旅鼠之谜吧！ 二、作者简介 位梦华：1940年生于山东平度,是首先登上南极大陆的几个中国人之一，是第一个进入南极中心地区的中国人，是第一个直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的中国人,是第一个携夫人两次在北极越冬的中国科学家，是第一个率领科考队胜利到达北极点的中国人。主要著作有奇异的大陆南极州、北极的呼唤等。三、展示分享预习成果，夯实基础 1、朗读认识下面词语 两字词语：徘徊（pi hui）媲（p）美 挑衅（xn）膨胀png zhng 歧途 迁徙 迷惘（wng） 笃（d）信 啮（ni）齿 四字词语：鼠目寸光 前赴（f）后继 仓皇逃窜 饶有兴趣 误入歧途q 小心翼翼y 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 四、浏览课文，整体感知1、包装旅鼠教师提示：同学们，假如你是公司的经理，你要向外拓展业务，你们会用什么方式来推荐自己？（用名片）哦！大家都很聪明，都有当经理的潜质。下面请同学们浏览全文，小组合作讨论，筛选信息，给旅鼠打造、包装一张名片 ，并把你的成果用多媒体和大家分享。 旅鼠名片性 格居住处所外貌特点食 谱天 敌三大奥秘 教师到各小组指导并参与讨论。教师提示：找“三大奥秘”注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。 活动结束，师生共同点评。 师：同学们真的很棒，名片制作得很精美，我相信看了名片之后，一定能认出旅鼠。在我们打造的这张旅鼠名片中，课文用介绍得最为详细的内容是什么？ (1)繁殖力惊人。 (2)控制数量，主动招惹天敌或自取灭亡。 (3)死亡大迁移。五、品读课文，体味文章独特的写作手法： 1、提问：同学们，我们感知课文内容以后，你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文？小结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品文”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。2、说明方法。文章第11段说明旅鼠惊人的繁殖能力，采用什么说明方法？为什么要详细说明计算过程？有什么好处？六、合作研讨，深层探究： 本文介绍了旅鼠的三大奥秘及其对些现象的设想、猜测，这是作者的最终目的吗？还有什么写作目的？（明确：为了警示人类）从哪句话可以看出？（明确：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”）提问：从文末这句话你得到什么启示？ （明确：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。） 提问：那你还从课文中可以获得哪些启示？ 学生分组讨论、交流之后由各组记录整理并选代表发言，共同交流。 学生可能得到的启示有： 1、旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 2、“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难以解释的，有待继续探究。 3、美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 4、“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 5、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 6、从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 7、大自然的智慧真是无与伦比，能够创造出这么多奇妙的生物，与之相比，我们人类显得多么渺小 。 七、拓展延伸阅读下列提供的资料，结合本单元的内容，围绕“人与自然”写一段话，互相交流。美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。教师例文：随着医学技术的发展，死亡率越来越低，人的寿命越来越长。人口数量如果不加以控制，从理论上讲，人口数量将成几何倍数增长。在不久的将来，人就像排队一样站满地球的每个角落，那将是多么“繁华”的一幕啊！地球资源的承受力是有限的，如果人口数量急剧膨胀，地球将不堪重负，生态环境将会遭受严重破坏，导致很多物种灭绝，生活环境恶化。为了争夺资源，就会互相残杀，最终爆发战争。8、 作业 除了旅鼠之外，你