给德育之花一片沃土.doc

给德育之花一片沃土浅谈少先队活动在学校德育中的作用如果说德育是学校教育的一朵奇葩，那么，少先队这一阵地是酝育它的其中一块沃土。那么，如何用好、用活这一阵地呢？由于少先队教育没有正规的课堂教学任务，不依赖固定统一的课本和教学过程，其优势就在于不为空间所闭，不为时间所限，提供给小学生乐于接受、丰富多彩、生动活泼并伴随着丰富的体验过程化作基本的做人、做事的道理，通过自身的主动参与而化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。根据教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求，对学校的少先队工作照样有着新的指导。多年来，我对少先队工作积极摸索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契机。新课标提出：以学生为中心，以学生的发展为本。这正是我们学校少先队工作的主旋律。我校是个文明学校，是全区第一所乡村等级学校。我校少先队工作是以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度，使学生在实践中，在活动中，通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究，获得体验，提高认识，养成习惯，形成良好的道德，进一步提高各种能力。在少先队管理中我发现，要抓好少先队工作，最重要的就是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生来参与学校的管理，让学生来管束学生。但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？一、让抽屉里的红领巾飘起来在学校里经常会有学生把捡到的红领巾交给我，却很少有人来认领。不到一个学期，抽屉里已装满了队员们捡来的红领巾。面对这么多的红领巾，我的心情变得沉重起来。为何现在有的学生把这充满神圣与自豪的红领巾看得轻描淡写，无足轻重？如今，红领巾在队员眼里到底扮演着怎样的角色？他们对待红领巾的真实心理是什么？为此，我设计了三个问题在中队里展开讨论：戴上红领巾前你怎么看红领巾的？戴上红领巾后你是怎么看红领巾的？你曾经用红领巾做过哪些事？通过讨论，我发现红领巾在队员生活的不同阶段扮演着不同的角色：（一）、戴红领巾是一种荣誉刚跨进小学校门不久，还没戴上红领巾的同学，大多把戴红领巾当作一种荣誉，作为自己的行为目标。入队前的教育与训练，让学生对红领巾有一种向往。高年级大哥大姐姐胸前的红领巾，以及他们佩戴的队干部标志，都能对他们产生很强的吸引力。10月13日（建队日）是低年级学生期待已久的日子，戴上红领巾，他们觉得自己变得更加漂亮、神气。这时，红领巾成了他们无声的朋友，悄悄地催促他们早早起床，按时上学；提醒他们好好学习，规范言行；督促他们改正缺点，争做一名好队员。（二）、戴红领巾是一种麻烦把戴红领巾当成一种麻烦，大多发生在戴上红领巾一段时间以后。原因之一：随着现代人生活节奏的加快，每天清晨学生都会感到时间紧张。上学前，他们手忙脚乱地应付起床、梳洗和吃早餐。这时，学生有了戴红领巾是一种累赘、一种负担的感受。原因之二：戴上红领巾，就成为一名少先队员，就要遵守少先队的纪律，接受各种检查，参加各项活动。目前，佩戴红领巾已被许多学校少先队部列为行为规范的评分标准之一。队员弄丢红领巾，忘戴红领巾都有可能让自己中队被扣分。队员在漫长的一个学期里，难免会有一两次忘了，但却难逃校值日生锐利的目光而被扣分，影响集体的荣誉。为了避免类似的令人不快的麻烦，有的队员干脆一次性购买很多红领巾以作备用。所以，红领巾不见了，他们根本不放在心上。原因之三：红领巾是少先队员的标志。调皮的队员，有时的恶作剧会招来大人的指责：“还是少先队员呢！”这使他们产生错觉，认为戴红领巾不自由，有一种束缚感。（三）、戴红领巾可以提供“方便”在生活中，红领巾时常被队员随心所欲地用在不同时间、不同场合，不仅使其失去了特殊的意义，有时还会变得面目全非。比如说，天热时用来擦汗；烈日下，用来遮太阳；游戏时，用来蒙眼睛。有时队员还用它擦桌椅、门窗等。红领巾就这样在队员的漫不经心中脏了，旧了，破了，最后被丢弃了。弄清了队员对待红领巾的真实心理后，我觉得关键是要深化队员对少先队组织的认识，强化其“我是队组织中的一员”的意识，激发他们热爱少先队组织的真情。这样才能从根本上纠正他们不爱护红领巾的行为，引导他们用实际行动热爱红领巾，珍惜红领巾的荣誉。因此，我围绕“我爱红领巾”这一主题，在中队开展了多层次的教育活动，主要有以下几个步骤：（一）、学唱红领巾歌曲组织队员利用午休和课余时间学唱红领巾歌曲，如红领巾我们都是希望的太阳歌声与微笑等。在歌声中，队员们体会到：我们是光荣的少先队员，少先队是我们自己的组织，生活在这个大家庭里，充满快乐，充满希望。（二）摘录红领巾格言号召队员结合课内外阅读，坚持摘录红领巾名人名言。名人名言是塑造队员美好心灵的朋友，使他们在诵读中，领会道理，努力奋进，引导他们争做好队员，为红领巾争光添彩。如歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，引领着队员们在书海里畅游；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的古语，让队员们懂得了珍惜时间，把握今天的真谛；“劳动的果实是一切快乐中最甜蜜的”，更激励着队员们不断奋进。别具一格的红领巾格言，为队员提供了良好的舆论导向，陶冶了他们的心灵，帮助他们树立了正确的学习观、生活观，增强了他们的责任感。（三）开展红领巾达标比赛以具体的要求规范队员的行为，以明确的标准衡量队员的行为，使其养成良好的行为习惯。比赛内容如下：了解红旗、红领巾、队礼的意义；尊敬、热爱队旗、国旗，会唱队歌、国歌，声音响亮，吐字清楚；阅读少先队英雄故事书，讲少年英雄的故事；每周自己清洗红领巾，一学期内一般不更换红领巾；每月办一张红领巾报，写一篇红领巾阅读笔记。“红领巾达标比赛”给队员以良好的行为指导，纠正了他们的不良行为，使他们爱护红领巾的习惯逐渐形成。通过以上活动，我们重新唤起了队员对红领巾的热爱之情。如今鲜艳的红领巾飘扬在队员的胸前，时刻激励着他们奋发向上，健康成长。二、让“雏鹰”在创新活动中起飞少先队活动要有继承和创新，以前好的形式、活动内容，我们要继承和发扬。但是，我们又要通过理论创新推动少先队的创新，使少先队工作在实践中探索前进。（一）、抓好“六个一”少先队常规教育。举行好每周一次的升旗仪式，对学生渗透爱国主义教育，激励学生不断进步；办好每周一次的红领巾广播站，全方位、立体化地报道校园里的人和事，融知识性、教育性、趣味性于一体，力争使它成为最受学生欢迎的活动之一；办好每周一份的手抄报，让学生有展示自己特长的机会；每月更换一次黑板报内容，增加学生实践体验的机会；坚持每日一页的手抄笔记，并分类汇编，积淀丰富的文化底蕴；积极开展每周一次中队演讲活动，让学生谈自己喜爱的话题，锻炼队员的胆量和提高他们的语言表达能力。（二）、深入开展实践体验教育。丰富多彩的社会实践活动，培养了学生的自信心、自尊心和综合实践能力。例如利用中队活动排演了“火灾自救”和“地震自救”等生活实际活动，让他们从小就有成就感、自豪感。在学校我们将继续实行大队干部竞聘制，中、小队干部轮换制，设立多种岗位，让更多的学生参与实践体验。我们还要社会当课堂，把社会当成教科书，把少先队工作与构建大语文教育框架的教科研活动结合起来，寻找各种体验岗位，上学生体验。通过这些，让学生都能选择一个服务岗位，学会一种本领，培养学生自我管理、自我教育、自我矫正的能力，丰富学生的校内业余生活，做到“减负”不减质，使学校教育不断素质化。（三）、“争当科技小能手”活动。加强农村少先队工作，不搞“大而全”，要搞“特而精”，以适合农村少年儿童能够学习掌握的基本农业科技知识和技能，以及他们年龄阶段能够接受的正在推广的最新实用农业科技成果，供他们自主选择。让他们通过实践了解基本原理、基本操作程序，通过亲自动脑动手消化和掌握；让他们运用所掌握的知识和技能，在一定范围内，如自己的家庭和亲友中推广。总之，组织少年儿童积极参与科技兴农的实践，逐步培养他们科技创新的勇气、意识、思维和技能，为农村物质文明建设作贡献。（四）、与时俱进，开拓创新。创新是一个民族进步的灵魂，紧扣时代脉搏，注重创新，与时俱进，形成自身鲜明的特色，这是我校少先队工作的一贯目标。十六大报告中指出：“实践没有止境，创新也没有止境，我们要突破前人，后人也必须会突破我们。”工作中，我们坚持学习，勤于思考，认真总结，力求创新。我们的少先队活动，正在由过去的说说唱唱、跳跳蹦蹦的“表演型”，向让绝大数学生参加实践体验、接受感情内化的“课题型”“科研型”的方向转变。这不仅是一种形式的改变，在活动的内涵上也有着深刻的变化。在活动的主题上，我们选择了具有时代特征的话题。有以“关爱生命”为主题的交通安全教育，有以“崇尚科学、拒绝邪教”为主题的自然科学教育，有以“两法”宣传为主题的学生法制道德教育，有以“绿色奥运”为主题的环境保护教育。在活动的形式上，我们改变了过去教师导演、学生表演的模式，注重让所有的学生在实践中体验，在体验中接受教育。今年3月份，学区要组织开展一次以“奋发有为建小康”为主题的演讲比赛。我们便组织学生深入社会调查研究，采访交流，帮