提高初三化学课堂效率的重要性.doc

提高初三化学课堂效率的重要性初三学生学习化学时间短任务重，提高课堂效率尤为重要。提高课堂教学效率就是如何使学生在较短的时间内获取更多的知识、培养更好的能力和思维。课堂教学的好坏直接影响到学生今后对化学这门学科的学习及兴趣，因此提高化学学科课堂教学效率是值得我们长期探讨的一个课题。那么如何提高初中化学课堂教学效率，我谈几点不成熟的意见。一、把握好课堂的重点和难点，提高课堂效率每节课都必须要有教学的重点，但不一定有教学的难点，如有难点在课堂教学中就必须加以突破。如：“物质构成的奥秘”这一节内容是化学教学的重点内容，学生的认知渐渐进入到了微观领域，也将从微观的角度分析化学反应，是学习的难点也是重点。说所以在讲课时，切忌：这也想讲，那也想讲，眉毛胡子一把抓，就不能突出重点与难点，一节课下来学生不知道掌握些什么，更谈不上形成规律和技巧了。二、灵活应用教学方法，提高课堂效率在课堂教学中就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是达到目的快的方法，便是好方法。三、运用语言魅力，提高课堂效率语言是传递知识的工具，是师生情感联系的纽带。如何运用富有感染力的语言，将直接起到提高课堂效率的作用。教学中教师的语言要“精炼”，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。有的教师唯恐学生“消化不良”，课堂语言机械重复，废话连篇，降低了学生大脑皮层的兴奋程度，不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力，往往导致教学任务不能完成。语言精炼并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教师必须有洞察关键的眼力。概念新授，概念的建立和剖析是关键；概念复习，理清概念间的脉络关系是关键。如讲“固体溶解度”这一重要概念，就要扣住四个环节，温度一定；100克水；溶液达到饱和状态；溶质质量克，又如：“催化剂”这一概念可用：“一变二不变”几个关键字来理解。语言精炼必须服从于教学规律，采用最优教学方法，大胆地让学生思考、讨论、归纳、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。教学中教师的语言要“形象幽默”，如运用“桂花开，十里香”这句话，去探索分子运动的奥秘，学生的思维就会在愉快的氛围中进入微观粒子的运动世界，印象深刻经久不忘；教师在课堂教学中语言幽默风趣，绘声绘色就能调动学生听课的兴趣。如：地壳中含量由多到少的三种元素“氧、硅、铝”采用谐音“养闺女”去记忆；学习化合价与化学式的联系时可用“一符号二标价、绝对约简来交叉”；元素化合价与离子符号的区别可用“头上长着化合价，离子右上反写了”.初中的化学知识很多都能编顺口溜。通过这些幽默的描述，声情并茂的讲解，学生兴趣陡增，情绪高涨，进入一种最佳的学习意境，课堂效率就会自然提高。四、加强学法指导，提高课堂效率教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。如：学生听课方法的指导，即要求学生“动耳听清知识的来龙去脉，动脑加以分析、归纳，动手将重点内容做笔记以备复习”。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。五、强化实验教学，提高课堂效率教师使用演示实验的技巧，具有特殊的魅力，它容易激发学生兴趣，提高教学效果。实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆；还可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。例如：根据日常生活的经历可知，酒精灯是用火柴点燃的。那么有没有不用火种就可以点燃酒精灯的方法呢？这是我对初三学生第一次接触化学课时必做的实验“魔棒点灯”，用玻璃棒蘸取少量一种混合物，往酒精灯的灯芯上一碰时，酒精灯立即被点燃了。你说这神奇的一幕难道还不能激发起学生的求知欲望吗？六、抓中考考点多练习，提高课堂效率在教学中教师要研究透化学课程标准和教材，理出每课题的考点知识，每节课上尽可能精心设计一些针对性较强的习题，练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，以达到真正掌握知识，举一反三的目的；同时又能获得学生学习知识的信息反馈，进而反思自己的课堂教学，不断改进自己的教学方法，最终提高课堂效率。总之，课堂教学是一门艺术，教师既