【优化方案】高考语文二轮复习 板块3专题二（二）分析散文的结构精题演练对点巩固 苏教版(1).doc

【优化方案】2015版高考语文二轮复习 板块3专题二（二）分析散文的结构精题演练对点巩固 苏教版一、(2014河北省保定一中检测)阅读下面的文字，完成14题。戈壁有我郭保林大草原的尾声便是戈壁滩。戈壁滩是死亡的草原。这是纯种的戈壁，没有一点杂质，旷达的蓝天，缥缈的白云，一目荒旷的沉寂，一目宏阔的悲壮，粗莽零乱的线条，浮躁忧郁的色彩，构成浩瀚、壮美、沉郁、苍凉和富有野性的大写意，一种摄人心魄的大写意。成片成片灰褐色的砾石，面孔严肃，严肃得令人惊惶，令人悚然。这是大戈壁面靥上的痔瘤，还是层层叠叠的老年斑？沉重的时间压满大戈壁。戈壁滩太苍老了，苍老得难以寻觅一缕青丝，难以撷到一缕年轻的记忆，仿佛历史就蹲在这里不再走了，昨天，今天，还有明天都凝固在一起。据说，我们的车行路线是古丝绸之路。在人类历史上，影响最深、持续时间最长的四大文化体系中国文化体系、印度文化体系、伊斯兰文化体系、希腊罗马西欧文化体系的交汇点，就是这条古丝绸之路。它是历史的通道和罗盘，它导引过心灵史、文明史以至于生物史，至今，敦煌宝窟的画壁上还生活着两千年前用骆驼贩运丝绸、茶叶和陶瓷的商人。想当年，这路上骆驼成列，驼铃叮咚，牛马喧阗，驿站如珠，该是一片多么繁华的景象啊！而今丝绸之路荒芜了，湮灭了，罗盘生锈了。我放飞思绪的小鸟，穿越时间的屏障我看见飞将军李广、汉家大将军霍去病的啸啸战马、猎猎大旗，迎风踏踏而去；我看见汉武帝的使臣张骞、大唐一代佛宗玄奘的驼队，昂首行进在戈壁荒漠，风沙浩浩，星路遥遥。一曲折杨柳的哀吟，三两声阳关三叠的古韵，使这寂寞的氛围更添一抹凄凉，几缕悲怆生命漩涡，人类的梦幻，而今都化为一种历史的难堪和风沙卷去又卷来的喟叹。这里原是一个古战场，战争的悲剧曾轰轰烈烈地演出一幕又一幕。目睹这漫漫戈壁，谁说这里是不毛之地？戈壁滩曾长出二十四史一页页辉煌，曾长出唐诗宋词的悲壮，曾长出阳关三叠的凄怆，也长出过“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的黯然神伤一切都被风沙埋没了，被时间的巨浪吞噬了。人类是难以征服宇宙的。人类只是在宇宙的缝隙中默讨着生活的偶然幸存。在宇宙面前，人类是孤独的。几千年来，人类在这里播种的文明和文化、繁荣和繁华、恩爱和仇恨、美丽和丑恶、善良和罪孽这些都化为乌有，只留下这类似月球地貌的灰褐色宣言，只留下太阳孤独的鸣唱，只留下漠风唱给死亡的挽歌！我在戈壁滩上漫步。太阳已西斜，热浪开始退潮。四维空间只剩下一维。不，还有我！有我在，大戈壁便增加成了二维。我和宇宙之神肩并肩站在遥远的地平线上，四周弥漫着“古从军”乐曲的那种迂回悲壮。此时此刻，只有我和宇宙之神在谈心。宇宙之神伏在我的肩头，悄声说：“大戈壁最美的风景是晚霞，不信，你等着瞧”宇宙之神并未说假话。当大戈壁的黄昏降临之时，展现的的确是一幅美丽悲怆的大风景。且看，远处那一道道起伏跌宕的沙梁，那是夕阳点燃的一条条火龙，火龙在晚风中飞跃，给戈壁滩增添无限的生机和壮观。而遍地的砾石，红光灼灼，热烈动人。那骆驼刺和红柳也开出星星点点的红花，结满星星点点的红果，更添一抹斑驳富丽的景观，给人以庄严、神秘的感觉。夕阳沉去了。我站在暮色中，只觉得自己化为一朵花，向大戈壁倾吐着爱恋之曲；化为一棵草、一棵树，向宇宙颂扬着生命之歌！1下列对文章内容、艺术手法的理解和赏析，不正确的两项是()a作者通过对戈壁滩的历史和现状的描写，揭示了人类在宇宙面前的渺小，同时赞颂如此渺小的人类在历史上所创造出的辉煌的文明和坚忍不拔的精神，是对生命顽强的一曲颂歌。b开篇说“戈壁滩是死亡的草原”，是因为茫茫的戈壁滩已没有生命的迹象，在历史上人类曾经创造的辉煌文明也永远消逝在那里，希望戈壁能像草原那样焕发蓬勃的生命。c第段说“人类是孤独的”，又说“只留下太阳孤独的鸣唱”，前者意为人类在宇宙面前孤立无援，人类无力抗争宇宙；后者意为在戈壁的荒漠上，已没有其他的生命，没有生命为伴。d第段运用了排比、比拟、反问、引用的修辞手法，概述了古丝绸之路当年的辉煌和凄怆，表达了作者对当年戈壁历史作用的赞叹和对现今荒凉死寂的哀挽。e作者以宏阔的视野，丰富的想象，充沛的感情，艺术地写出了大西北大漠戈壁壮美的自然风光，以及大西北多姿多彩的生活，表现了生活的热烈和壮伟，有着一种阳刚之美。2概述戈壁滩在人类文明史上有过的贡献或作用。答：_3.第段描写戈壁浩瀚、壮美、沉郁、苍凉等方面的特点，从全文看其作用是什么？答：_4根据文章内容，你认为“戈壁有我”这个题目是否恰当？简要说明理由。(不少于100字) 答：_二、阅读下面的文章，完成58题。风世界上有一种神奇的东西，人们一分一秒都离不了，却又看不见摸不着，大得无边无际，却又轻得几乎没有重量。它就是空气。其实空气有重量，只是那重量太小，常常被人们忽略不计。没有重量不能说没有力量，空气的力量大得令人难以想象。它发怒的时候能把房屋摧毁，把大树连根拔起。它显示力量的方式是自身的快速流动。人们把流动起来的空气另起了个名字：风。风是空气的儿子，所以风也没有具体的形象。我们只能从它显示的力量上感受到它的存在。它虽然没有具体的形象，却也像人一样有喜怒哀乐。春风像一个多情的少女，用她那暖暖的玉手抚摸着我们的脸颊，让我们感到无比舒服和惬意，也让我们感受到了春姑娘的温柔和美丽。而在夏天，它像一个知心朋友一样让人怀念。在闷热难耐的夜晚，一阵凉风吹来，热得昏头涨脑的人们精神为之一振：好凉爽的风！多少钱也买不来啊！现在应该说能买来了，人们买来了电扇、空调，制造出了风，可那种人造风总会让人感到有一种污浊的化学味道，哪有室外的自然风清爽？可夏天的风也常常热得脾气暴躁，它发起火来就会一改往日的温情友好，变得像一个暴君，横扫千军如卷席。刘亮程有句名言“风把人刮歪”，此君是用了“拟树化”的写法，实际上是风把树刮歪，因为人这时大多都已躲进了屋檐下的安全地带，而树却无可躲避。这时的风又像一个大力士，而再大的树也会被它摇得东倒西歪，甚至被彻底掀翻在地。平时像女人的秀发一样的柳丝，被风像揉面团一样揉来揉去，美丽的柳丝被风扯拽成了疯妇模样。这样的风叫暴风。而在沿海地带的飓风，则像一个江洋大盗一样蛮不讲理，肆意地毁坏人们辛辛苦苦建造起来的家园。秋风送爽。可深秋的风往往又像一个弃妇，一天比一天吹得凄凉，扫荡得黄叶满地。不过秋天是收获的季节，收获的喜悦早已冲淡了秋风带来的阵阵寒意。冬天的风就像一个躲在暗处的搞怪者，时不时地往忽视它存在的人们的脸上、手上划上一道小小的口子，或者拿一枚大头针透过单薄的衣服刺进人们的皮肤，以示惩戒。于是就有了“冷风刺骨”这个词语。尽管如此，我们也不能忽视风的许多好处。除了春天它带给我们温暖、夏天它带来凉爽外，它还可以用来发电。农人们则多用它来分离谷物的糠皮和籽粒。这项工作多在麦场上进行，所以我们那里叫“扬场”。“山雨欲来风满楼”，在干旱的季节里，农人们多么盼望能来一阵风，刮来一块能下雨的云。而漂亮的女人也只有在微风吹起她飘逸的秀发和掀动她的裙裾的时候，才更能显示出她的风度和风情。“风度翩翩”也是男人们为之骄傲的形容。近年来，有一个颇不受人欢迎的名词越来越多地出现在我们的生活中，它就是“沙尘暴”。 它的出现把原本美丽的春天也搅得丑陋了。出门的人们不得不用纱巾和口罩将鼻子和嘴捂起来，以尽可能少地吸进有害物质。人们诅咒风，都是它搅起了这漫天黄沙。的确，沙尘暴是风搞恶作剧的结果，可追根溯源，还是人类作茧自缚，可恶的沙尘暴正是人类不注意保护环境，乱砍滥伐造成的。地球的衣服被贪婪的人类肆意撕扯，它已冷得瑟瑟发抖，所以才派风作为使者，以沙尘暴的方式向人类提出抗议：如果人类真到了把地球撕扯得一丝不挂的时候，那就等于人类已为自己掘好了坟墓，最终埋葬的正是人类自己。(选自散文百家，有删改)5下列对本文的理解和分析，不正确的两项是()a空气虽然没有重量，但它的力量却大得令人难以想象，它显示力量的方式是自身的快速流动，人类称之为“风”。b文章运用了比喻、拟人、象征等手法，形象地表现了风的特点以及它和人类的密切关系。c文章起始句“世界上有一种神奇的东西，人们一分一秒都离不了，却又看不见摸不着”是全文的主旨句，整篇文章就是围绕这句话分春、夏、秋、冬四个季节来表现风与人类的关系的。d作者由“沙尘暴”这种风的恶作剧追根溯源，发出人类要注意保护环境，不要再乱砍滥伐的呼吁。e文章结尾句发人深省，指出人类如果继续肆意地破坏环境，最终只能自取灭亡。6.文章写的是“风”，可为什么要从“空气”写起？答：_7作者在写夏天的风时，运用了哪些表达技巧？试加以举例说明并作简要分析。答：_8联系全文，试探究“如果人类真到了把地球撕扯得一丝不挂的时候，那就等于人类已为自己掘好了坟墓，最终埋葬的正是人类自己”一句的丰富意蕴。答：_1【解析】选be。b项“希望戈壁能像草原那样焕发蓬勃的生命”无中生有；e项没有“大西北多姿多彩的生活”。2【解析】本题考查对信息提取和概括的能力。答题时要分点概括，以显现思维的广延性和答案的层次性，答案应是概括的、总结性的语言形式。【答案】是四大文化体系的交汇点；有过丝绸之路的繁华景象；留下了辉煌的二十四史；产生了悲怆的文学艺术。3【解析】客观的自然环境与主观的感受相结合的环境描写，其作用往往是营造一种氛围，烘托人物思想与情感。【答案】为下文表达作者对现今戈壁的荒凉死寂的感慨作铺垫；为下文赞美戈壁当年的辉煌对人类文明的贡献而蓄势；与篇末三段写戈壁美丽、壮观的风景，无限的生机和顽强的生命力构成照应。4【解析】本题考查对散文题目的探究能力。解答此题，要把文章的题目和小说的主旨联系在一起来考虑，这样可以理清作者的行文思路。赞成和反对两种意见皆可，但要言之成理。【答案】(示例1)从文章内容看，这个题目很恰当。“戈壁有我”是全文的主旨。作者通过对戈壁滩的历史和现状的描写，揭示了人类在宇宙面前的渺小，同时赞颂如此渺小的人类在历史上创造了辉煌的文明。在讴歌这种坚忍不拔的精神时，作者又写道“不，还有我！有我在，大戈壁便增加成了二维”，强调人类这种精神的延续，至此，文题照应，浑然一体。(示例2)从文章内容看，这个题目不是很恰当。作者用大量篇幅描写戈壁滩的历史，赞颂了人类在历史上创造出的辉煌文明。作者放飞思绪，抒写了昔日古战场飞将军李广、汉家大将军霍去病、汉武帝的使臣张骞和佛宗玄奘，虽然作者提到“戈壁有我”，但那是为表达对生命的颂扬，“我”与戈壁的关系并不是文章重点。若以“戈壁随想”为题更切合文章内容。5【解析】选bc。本题考查考生对作品的分析综合、鉴赏能力，难度不大，考生只要能够把握全文的主旨、写作思路以及表达技巧就能够作出准确的判断。根据原文不难看出：b项，文中没有运用象征手法；c项，该句不是全文的主旨句，文章是以此引出对风的描写。6【解析】本题主要考查考生分析作品结构、概括作品主题的能力。分析作品结构，要注意谋篇布局的一些技巧，如线索、过渡、前后呼应等；概括作品主题，一定要有整体意识，从文章的整体入手，要注意总起句、总结句、过渡句、抒情句、议论句等。考生应根据文中第1、2两个自然段的内容，根据“风”和“空气”在整篇文章中的位置、作用及它们与其他部分的关系去回答。【答案】因为“风”是“空气”流动产生的，从“空气”写起，自然而然地引出下文对“风”的描写，同时也使读者对“风”的来源有了感性的认识。7【解析】本题考查考生分析散文的基本特征和常用的表达技巧的能力。考生解答此类问题，一方面要了解散文常用的表达技巧并能够结合全文进行分析，另一方面要注意表述时语言应精练，尽量用一些专业术语。文中第5自然段是回答本题的有效阅读区域。【答案】运用了对比、比喻、拟人等手法。作者将人造风与自然风进行对比，突出了自然风的清爽；文中还将风比成暴君、大力士，突出其狂暴和力大无比；另外