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文档简介

鸡兔同笼教学流程一、 引入。(初步了解今天的学习内容)吴:同学们好,我是大家今天的数学老师,请大家今天认真学习,积极配合!我来看看大家能不能配合,我说几句话,请你们也这样说,我是人,我有一个头,两只脚。鸡有一个头,两只脚,你能介绍一下兔子吗?几个头,几只脚?狗呢?蛐蛐呢?蜘蛛呢? 爸爸的汽车有4个轮子,自行车呢?摩托车呢?你见过3个轮子的车吗?带着这些认识我们赶紧去一家农户看看,他家都有什么动物,各有多少呢? 二、教学例1。(例1是关键,多花时间让学生听懂) 请大家拿出今天发的讲义,请大家齐读第一题。 谁来说说题目是什么意思,你能介绍一下这家农户的养殖情况吗?从题目中得到了哪些数学信息? 你打算怎么解决这个问题呢?我们一起来初步计算一下,如果全部是鸡,一共有多少脚?全部是兔子呢?看来这里既有鸡又有兔。怎么才能知道鸡和兔分别有多少呢? 给大家3分钟的时间思考一下,看你有没有方法知道鸡和兔各有多少。 学生计算,吴禹熹巡视,做对的要记录,课后发奖品。 3分钟后,吴老师讲解方法。每一步讲清楚,每一个算式要板书,边板书边解释每个算式的意义。 请3个听懂的同学对着算式复述解题思路和方法。(请比较有把握的同学) 吴:有同学和老师的方法一样吗?你们真厉害。还有不一样的方法吗?我们以后学习了更多的知识后会用更多的方法解答。现在我们就一起把这个方法掌握牢固。吴老师再讲一遍过程。 同桌之间互相说一说这一题是怎么解决的。请一个同学说一说每个算式表示的意思(请一个中等的孩子)。三、教学例2。(同桌合作的形式完成) 同学们今天表现非常不错,我们已经认识了这样的题型,也学会了一种方法来解决这样的问题。现在请大家一起看第二题。请同桌互读题目,互相说题目意思,互相说解决的方法,并在纸上做出来。(吴老师巡视,选择两位做对的同学上台板书)请板书的同学解释每个算式的意义。 做对的同学举手老师看看。如果做对的不多,吴老师需要把第二题再讲一遍。做对的多,就要及时表扬同学们表现很好。四、教学例3。(学生独立完成) 大家有信心自己独立完成第三题吗?独立完成就不要讨论,不要有声音了哟!(学生独立完成)请一人板书。 基本流程:一、 引入。1、 简单自我介绍。2、 引出本节课要熟悉的物体的头、脚、轮子。二、例1。1、生读题,找数学信息。2、师引导,生思考。3、师详细讲解。4、生复述。5、同桌复述。6、提问每个步骤的意义。三、例2。1、同桌合作读题说题意。2、互说方法后解答。3、生板书,生讲解。4、师表扬,鼓励学生。四、例3。1、学生独立完成。2、生板书,全班对答案。附:学生讲义鸡 兔 同 笼【知识要点】 “鸡兔同笼”的问题是一类有名的中国古代算术题,最早出现在孙子算经中,许多小学算术应用题都可以转化成这一类问题,它有很多种不同的思考方法(包括五年级的方程求解法),今天我们一起来研究最好理解又通用的方法:画图加减法。什么叫“画图加减法”呢?请看例题。【课堂讲练】1. 一个笼子中装有鸡、兔共35只,共有100条腿,请问笼中鸡、兔各有多少只?2.一队猎手一队狗,两队并着一起走,数头一共一百六,数脚一共三百九。几个猎手几只狗?3.在一个停车场上,共有车24辆,其中每辆汽车有4个轮子,每辆摩托车有3个轮子,共有86个轮子,那么三轮摩托车有多少辆?【课外作业】1. 鸡兔同笼,头共48个,脚共有120只,问鸡兔各有多少只?2. 蛐蛐(6条腿)和蜘蛛(8条腿)

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