关于高校班级文化建设的思考.doc

关于高校班级文化建设的思考摘要： 大学班级作为大学生基本的组织形式，是对大学生进行思想政治教育的重要依托和组织载体而班级文化，则是一种潜移默化的教育力量，它以一种特定的文化环境对学生的发展起着教育 、导向 、制约 、激励 、熏陶等教育作用，加强高校班级文化建设，可以增强班集体教育与自我教育的实效性，能够强有力的增强班级的凝聚力。加强班级学风建设和班级制度建设，突出班级文化的激励融合等作用，采取有效措施形成有益于高校发展和学生成才的高校班级文化成为我们当前应认真思考的问题。关键词： 班级文化；大学文化，文化氛围，核心价值观，建设措施一、 班级文化的内涵 班级文化, 是在大学班级的管理实践和发展过程中形成的,是班级成员所共同认可和自觉遵循的班级目标、 价值观念、 制度规范和班级外部形象等的总和。班级文化是在特定时代, 特定政治、 经济、 社会条件下的班级信念，班级价值观念、 班级道德和班级精神在具体的班级管理活动中的反映, 它决定着班级成员的精神风貌和行为方式,深深地影响着班级成员的日常学习和生活。二、 大学班级文化的独特性大学生的年龄、 生理、 心理、 价值观等方面已趋于成熟,因此, 大学班级文化同小学、 中学和高中学生的班级文化相比, 具有自身的独特性: （一）、自立、 自由性当跨进大学校门后,在生理、 心理、 生活空间、 校园环境等方面给予他们寻求自立、 追求自由的机会和条件; 随着知识的积淀, 眼界的开阔, 大学生开始渴求“个性 ”凸显,敢于挑战传统的价值观念和行为标准,有时甚至表现出某种叛逆性。这种寻求自立、 自由的渴望必然要反映到班级文化当中来。大学班级文化的自立性、 自由性是新时期大学生群体趋于成熟的标志。（二）、多元化性由于大学班级成员来自五湖四海, 不同地方和民族, 不同家庭背景的差异,学生个体不同心理层次的需求,不同目标的追求, 校园生活的丰富多样化, 市场经济对未来人才需求的多样性等等方面, 都会使学生在进行价值认同的过程中产生多元化的价值体系, 是班级主流文化中的多元化; 而自由性的特点,更加凸现出大学班级文化的多元化。（三）、思想性大学是一个学术氛围浓郁的场所, 而学术又注重探索和强调创新, 这就决定了大学班级文化的思想性; 同时某些大学生思想观念中带有叛逆性,他们对自由追求,新知识的渴求,促使大学生在多元化的价值体系中,勇于挑战传统和权威, 敢于创新, 积极寻求解决问题的新观点、 新思路和新方法,更加体现出大学班级文化的思想内涵。三、 大学班级文化的功能（一）激励作用班级必须具有正确的 共同的目标 有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力 在一个有共同目标 有良好班文化的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感，并有较强的学习 生活主动性 班级文化越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉 完善与发展集体而自觉地奋发努力而使他们向着更高的目标前进。（二）凝聚作用班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识 价值观念和文化习性 班级文化能激发成员对班级目标准则的认同感和作为班级一员的使命感 自豪感 归属感，从而形成强烈的向心力 凝聚力和群体意识，使班级成员自觉的把个人利益与班级的整体利益紧密联系在一起，使个人与班级同呼吸、共命运。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平越高，这种向心力 凝聚力和群体意识越容易得到体现。（三）融合作用班级文化的融合作用是指班级文化对学生具有潜移默化的浸染作用 如学生的价值观 人生观 道德观及其在班级活动和交往中发展和形成的班风等，这些都是在潜移默化中实现的 班级文化中物质层面的因素同样对学生具有潜移默化的影响 班级整洁的环境，合理的布置，美观的摆设，醒目的标语和内容丰富的板报等，无一不给学生透露出一定的信息，让置身其中的学生产生一种积极向上奋发图强的情感。（四）审美同化作用它是指班级文化具有培养学生感受美 鉴赏美和创造美的功能 ，班级文化中存在着大量美的因素 。物质层面的美主要体现在班级的物质环境中，是一种简洁的美和谐的美 而精神层面的美更多体现在班级成员的精神风貌中，如尊敬老师，关心集体，团结互助，积极学习，刻苦钻研，敢于坚持真理，勇于改正错误等。 可以说就是班级成员在学习 、活动和交往中体现出来的道德美、 语言美、 情感美 、人格美 、这些美的因素对学生产生深刻的影响，使班级学生受到美的熏陶，从而逐渐形成美的思想、 美的言行、 美的情操。四、高校班级文化建设的几项措施大学班级文化不是自发形成的, 它需要每个班级成员的积极、 主动地承担建设班级文化的责任和义务。离开成员个体的积极努力和自我奉献, 班级文化,也就无从谈及。根据学生管理工作的实践经验来看,构建大学班级文化, 可以从以下几方面着手:（一）学校和院系领导要重视班级文化建设作为学校和院系工作的领导者，应在本校和本院系的最高层面上重视班级文化建设，制定好学校和院系整体的 长远的校园文化建设蓝图，并在此基础上指导各个班级搞好文化建设 建立健全各项规章制度，规范广大师生的行为；规划学校文化设施建设，为班级文化建设提供物质基础；抓好校刊 校报 校训校歌 校徽的建设，提升学校的社会形象；坚持德智体美全面发展，培养学生健全的人格；组织大型文体活动，带动各个班级的文化建设；鼓励开放式管理，吸取兄弟院校的经验教训，听取学生家长的建议，借鉴国外先进的理念 同时，学校和院系领导要经常深入到班级，检查指导班级文化建设，帮助班级解决文化建设中的实际困难，促进班级文化建设的蓬勃发展。（二）注重班主任的监督指导作用大学生在思想、 心理、行为等方面存在着某些叛逆性,在知识结构、 社会阅历、 人情世故、 自我控制力等方面的局限,在构建班级文化时,班主任又绝不能放任自流, 而应发挥宏观监督指导作用。班主任应以学生技能培养和个性发展为导向, 帮助学生确立正确的班级目标, 形成良好的学风、 班风; 要及时了解学生的思想动态和心理变化, 通过谈心等方式, 解决学生的各种思想包袱、 心理障碍和各种顾虑,使其能够积极、 主动地投身到班级文化的建设活动中来;在班级文化建设的各项活动中的原则性问题、 价值判定、 方向抉择等方面把好关, 保证班级文化的积极、 健康发展。（三）确立班级目标依据目标管理原理, 目标要明确、 富有挑战性,组织目标与个人目标相一致, 才具有激励作用。确立班级目标也要遵循这个基本原理。同时, 还需要在班主任的指导下, 立足学生专业发展方向, 结合市场的人才需求情况, 充分发挥班级成员的主体意识和民主性,依靠全班同学,制定共同的奋斗目标。（四）提炼班级的核心价值观班级文化建设, 要根据班级的实际情况, 归纳、提炼本班的核心价值。核心价值观一经确立, 必须还要用本班成员容易理解和接受的语言、 方法和形式表达出来,通过宣传方式不断加以灌输和强化,并使其在实际生活、 学习中得以真正的落实。 我是班级的一员, 我要为班级作贡献就是一种能够有效整合班级的价值取向。（五）建章立制,搭建班级文化平台班级制度文化是班级文化的中间层次, 当班文化建设发展到一定阶段时,就必须把一些发展应成熟的理念、 规范用制度的方式表达出来, 进行度化,使得班级文化的建设成果能够得以巩固和断提高。（六）发挥优秀党员、 学生干部的示范作用班级中的优秀学生干部、 党员,往往成为班级文化的人格化代表,他们是班级文化的生动体现,具体诠释班级文化的实质和内涵;他们的价值观、 精神风貌和行为方式决定了班级文化的发展程度。因此,要充分发挥他们的引导、 骨干和榜样、 示范作用。参考文献：1 裴春燕, 刘东风. 浅谈班级文化的意义、 特点及其建设 J .太原教育学院学报, 2004, ( 6) : 232- 233.2 徐新. 论素质教育进程中的高校班级文化 J .湖州师范学院学报, 2000,( 1) : 51- 54.3 徐新. 论素质教育进程中的高校班级文化 J