物理人教版八年级下册《压强》

压强教学设计寇店三中 张岗课题911 压强设计思想初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，所以在教学中，我们在注重知识逻辑的同时，更要重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。因此，我们按照“体验思考分析探究应用”的思路逐一展开。学情分析从学生的知识储备来看，学生对压力及其作用效果有着一定的感性认识，但往往存在一些认知的误区。学生已学过弹力、受力分析等知识，这为本节课的学习做了知识上的准备。在上一章“摩擦力”一节中学生已经历了控制变量法进行探究的过程，有了一定的方法基础。教材分析教材在学习了“力和运动”的基础上，安排了本节内容，因有了上一章对力的分析认识，教材对压力的认识进行了简化处理。重点研究压力的作用效果(即压强)与哪些因素有关，因有了“摩擦力”一节对控制变量法的运用，大大减小本节探究的难度；对压强概念的理解是本节学习的另一个重点，教材采取从感性认识到理性分析的方式呈现。教学目标知识与技能1理解压强的概念；2理解压强的大小与哪些因素有关；3能够用压强公式进行简单的计算；4了解增大和减小压强的主要方法。过程与方法1通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。教学重点难点重点：压强大小的决定因素及其概念的理解；难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。教学方法实验探究法、教师引导法使用器材小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课探究活动1：请同学们观察图片，说说是什么因素会影响压力的作用效果？ 根据同学的回答，通过多媒体展示： 物体对接触面的压力 物体间的接触面积探究活动2：利用下列图片中所示物品设计实验验证你的猜想。请你说出你的实验方法或步骤。进行实验并得出实验结论：从上述实验还可看出：(1)压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显；(2)受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。思考、回答观察、讨论思考、实验、总结通过对图片的分析，使学生对压强有感性认识。通过对答案准确的叙述帮助学生建立正确的物理概念。通过对问题的分析，帮助学生理解：对于多个自变量共同影响同一个因变量的情况，在讨论其中一个自变量对因变量的影响时，可以通过使其余自变量不变的方法来研究。二、探究 新知一、压强：(p)1压强是用来表示压力作用效果的物理量。压力的作用效果越明显，我们就认为压强越大。探究活动3：如何比较它们压力的作用效果？F1 = 200 N F2 = 400 NS1 = 2 m2 S2 = 5 m2若要比较压力的作用效果，需要“转化为相同的受力面积或相同的压力时，通过比较压力或受力面积的大小”来确定。因此我们可以将“压力与受力面积的比值”或“受力面积与压力的比值”定义为压强。很显然，前一种定义更加符合人们的思维习惯，即：该比值越大，压强就越大。由此我们得到压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。由此定义，我们可以得到压强的定义式：由于是定义式，故其对固体、液体和气体都适用。2定义式：3单位：帕斯卡(帕) 符号：Pa 根据定义式思考，1 Pa的物理意义是什么？也就是说：1 Pa1 N/m2例题：一个重5 N边长为10 cm的正方体木块，平放在面积为1 m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？究竟哪个才是正确的呢？为什么？所以在计算面积的时候一定要留意，究竟该选哪一个面积呢？二、怎样改变压强啄木鸟有个坚硬的尖喙，对它有什么意义？滑雪运动员为什么不会陷进雪里？斧头的刀刃为什么很锋利？钢轨为什么建在枕木上？思考、回答思考、回答思考、回答明确“帕斯卡”这个单位的含义。三、巩固 练习1八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？2假设某冰面能承受的最大压强是9104 Pa。问：一个质量为68 kg的人，站在冰面上，每只鞋底和冰的接触面积是170 cm2，冰会破裂吗？思考、练习四、课堂 小结一、基本知识1压强：概念、单位、公式2改变压强的方法二、基本技能 会正确进行探究实验、基本计算 三、基本方法：控制变量法巩固所学知识五、知识 延展在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3 cm，质量为675 g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5104 Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少牛？(r蜡0.9103 kg/m3)思考、讨论运用知识，解决问题