高中语文 第二单元 第5课《杜甫诗三首》教学设计 新人教版必修3.doc

杜甫诗三首【教学设想】一、教学目标1理解杜甫诗三首中所寓含的杜甫的漂泊情怀。2联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫诗中的深沉的爱国主义情感。3背诵杜甫诗三首，并体味杜诗的整体风格沉郁顿挫。二、教学方法采用朗读法、整合法、概括分析法、合作探究法等，来提高学生阅读诗歌的感受能力，并通过引导学生深入理解诗歌的内容和表现手法，来增强对诗歌的鉴赏能力。三、课时安排1课时。【教学过程】一、课文导入杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他生活在一个世代“奉儒守官”的家庭，从小便立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大政治抱负。为了实现自己的政治抱负，他35岁以前都在读书和游历，饱读了诗书，开阔了眼界，可以说杜甫为实现自己的政治抱负做了充足的准备。然而杜甫到长安待了十年也只不过做了个右卫率府胄曹参军的小职(相当于仓库管理员)。不久“安史之乱”爆发了，杜甫从此开始了长达十五年的漂泊生涯，他先后转辗西南各地，后来又举家东迁，在从成都漂往湖湘一带时，中途在夔州滞留了两年，此时经历过多次漂泊后流寓到夔州的杜甫，生活状况和精神状态怎样？他当初的政治理想发生动摇了吗？此时的杜甫每天心里在想着什么？从杜甫诗三首我们可以看出他怎样的内心情怀？二、朗读诗歌，初步感悟诗意铺垫：课前要求学生早自习认真预习三首诗歌，注意字音，翻译文章，梳通文意。1点名学生朗读诗歌(要求读准字音，读清节奏，读出语气)2学生听诗歌朗读磁带(纠正字音、节奏、语气方面的朗读错误)3全班学生朗读诗歌(正确朗读诗歌，思考导语中提出的问题)三、再读诗歌，整体感悟诗歌的共同特点铺垫：学生自由朗读，小组讨论，自由发表感悟。设问：读了这三首诗歌，你能发现它们有哪些共同特点？学生讨论后明确：1都写于流寓夔州的漂泊时期2都是写于秋天(一、三首直接写秋)3都反映了杜甫的思家念国之情4诗风都显得沉郁顿挫教师点拨：作诗一首，概括杜甫漂泊中的情怀，又引发学生思考。流寓到夔州，独思在深秋。家国身世恨，都入漂泊中。四、重点分析：杜甫的漂泊情怀1思考：流寓夔州的杜甫生活状况和精神状态怎样呢？提示：抓住诗歌关键词句分析学生朗读思考，小组讨论后明确：(1)秋兴八首(其一)孤独(孤舟)悲伤(泪)焦急(催、急)(2)咏怀古迹(其三)凄凉(独留青冢向黄昏)怨恨(分明怨恨曲中论)(3)登高漂泊(常作客)孤独(独登台)穷愁多病(百年多病；艰难苦恨繁霜鬓)衰颓失意(潦倒)2概括与分析：试用一句话概括每首诗的诗旨并加以分析。概括要求：(1)每句话只用七个字；(2)要把诗题带进去。把学生分成三个小组，每个小组概括分析一首诗歌。学生朗读思考，小组讨论后明确：(1)秋兴八首(其一)诗旨：秋兴触景思故园。点拨：引导学生围绕“思”字分析景物描写对表现诗歌主旨的作用。意象：玉露、枫树林、波浪、风云。特征：凄凉、衰败、动荡、阴沉。意境：悲愁、萧森。作用：象征当时动荡、衰败的唐代社会。(2)咏怀古迹(其三)诗旨：咏怀古迹怨朝廷。点拨：引导学生围绕“怨”字来分析“借古讽今”的手法对表现诗歌主旨的作用。借古：记叙昭君一生的悲剧：对比：去(朔漠)留(青冢)；对比：生(省识春风面)死(魂归)。抒怀：抒发诗人一生漂泊、功业无成的感慨。(3)登高诗旨：重阳登高忧家国。点拨：引导学生围绕“忧”字来分析景物描写的作用。意象：秋风、天空、猿猴、飞鸟、落木、长江。特征：萧森、动荡。作用：既象征当时的社会状况，也烘托出诗人孤苦悲伤、时光易逝、壮志难酬、忧国忧民之情。3总括三首诗的诗旨：从杜甫的三首诗歌，可以看出流寓夔州的杜甫怎样的情怀？(用一句话概括)学生小组讨论，整合三首诗歌的共同主旨：悲秋中的漂泊情怀。点拨：三首诗歌都写出了杜甫在漂泊的时候所抒发的羁旅的愁思、家园的忧伤和身世的感慨，诗风沉郁厚重，悲凉凄清。五、探究：你是怎样理解杜甫这位伟大的漂泊者的社稷情怀的？提示：1.联系杜甫的生平经历；2.联系杜甫的思想；3.联系杜甫诗三首。投影显示：杜甫的生平经历以及杜甫当时所处的唐代社会背景(帮助学生理解)。学生思考，小组探究后明确：“安史之乱”使强大的唐帝国由盛转衰，使广大人民陷入动乱之中，杜甫也由一个朝廷小官跌入普通逃难者之列。这期间，杜甫亲眼看到饿殍载道的惨相，亲身经历了妻离子亡的痛楚，但杜甫站在广大人民的行列，共同承受了这场灾难。苦难使杜甫变得更加坚强，使他与人民的感情更加亲近，对祖国的挚爱更加强烈，思想也更加成熟。杜甫在漂泊的时候，即使穷愁多病，纵使孤独寂寞，纵然壮志难酬，也始终没有动摇他的“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大的政治抱负，始终没有忘记家国天下，始终没有忘记血肉相连的黎民百姓。杜甫漂泊中的社稷情怀，足以说明他是一个真正的伟大的爱国主义诗人。六、延伸拓展阅读下列杜甫作于成都草堂时(759765)的其中的两首诗歌，然后思考杜甫暂居在成都草堂时心中有什么“梦想”。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。学生讨论后明确：在兵荒马乱的岁月里，在成都的浣花溪畔，饱经忧患的诗人在朋友的资助下暂时有了一个安稳的家。其间，杜甫写了大量的写景抒情的诗歌，诗风清新质朴、优美从容。诗人在这两首诗中描绘了大自然的自由和美丽，尽情倾吐了对理想人居环境的由衷渴望，散发着杜甫梦想的芬芳。草堂是杜甫梦想的寓居，寄寓了杜甫“安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜！”的梦想。可见，无论在漂泊中，还是在安定时，“天下安定，黎民安居”始终是杜甫追求的梦想！七、课堂总结“自古逢秋悲寂寥”，杜甫的三首诗歌，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身世之感和家国之痛，杜甫在年老、多病、孤独、漂泊的时候，还能够忧国忧民，心系家国，其伟大就在于此！“满纸漂泊言，一把辛酸泪。都云杜甫痴，谁解其中味？”杜甫这位伟大的漂泊者的