人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案.doc

课题与教学内容18 我的伯父鲁迅先生课时3课时教学目标知识技能1、学习本课生字新词，感情朗读课文；2、能根据课文进行课本剧的表演，培养学生的理解能力、合作能力、交往能力、创新能力。过程方法通过将课文改编为课本剧，为课文写剧幕简介、人物简介的形式练习给课文加小标题，并归纳中心思想；情感态度通过理解课文中难解句意，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质；教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、创设情境，激趣引入、谈话：谁看过“梦想剧场”这个节目？感觉怎样？你想不想圆一圆你的明星梦？2、激发学生共同积极参与：现在圆梦的机会来了，你们愿意和老师一起去应聘吗？（板题）播放“课本剧场”节目开始的音乐，电脑出示招募有关编排我的伯父鲁迅先生课本剧剧务组成员的广告。预设教学路径预计学生活动备择方案有什么顾虑的尽管说，只要我们齐心协力，相信我们一定能成功！让我们来看看应聘的考核要求。（电脑出示）自学提示单：我理解文中的生字新词了吗，用上了哪些理解词语的方法？我了解主要内容了吗？按要求分好剧目了吗？我划出文中的重点词、句、段及找出不明白的问题了吗？我努力尝试解决难题了吗？我把必须自学范围里的内容全自学了吗？组长组织组员汇报交流自学情况，讨论、解决疑题，将解决不了的记下。具体要求如下汇报交流时要将内容讲清楚，自己读懂了哪些地方，有什么不明白的；汇报交流时要注意谦虚有礼，说话有条理；听汇报时要认真地听和思考从中学到自己不懂的知识；听发言时不要随便打断别人的话，要有礼貌。剧务组成员应聘考核要求：文化试方面：熟读脚本（课文），正确理解脚本及难解句的含义；能正确将脚本按故事分剧幕（分段），并给每一幕剧加上个名字（小 标题），写个简介（段意）；正确理解鲁迅先生的为人品行，给他写个人物简介（中心思想）。议一议：为什么说鲁迅是个为别人想得多，为自己想得少的人？（可联系文中的例子及课外的已知的故事）表演方面：可通过上网、看课外书收集资料，并能根据脚本结合资料对情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象，独具创意；场景的布置、音响的处理、人员的安排较为合理；组员的配合较为默契，表演中情节衔接得较好，有灵活应变的能力。合作精神方面：学习过程当中及面试前各小组组员是否认真学习，积极讨论，互相帮助；表演前的准备工作，组员是否积极参与，团结协作；编排过程当中是否服从组长的安排，以大局为重，具有团队精神。预设教学路径预计学生活动备择方案师小结，并按总积分高低给予奖励。（一些小标志、卡片等）师对后进的过关者进行表扬奖励。第二课时一、电脑再次出示表演要求，老师稍做解释，帮助理解二、根据各组的兴趣点，自由选择表演内容按要求的步骤分别汇报合作学习情况，老师边组织学生评议边相机板书小标题，并教予给课文安小标题的方法（字数要求、可从内容及思想两方面入手）（板：内容、思想）说说每一幕剧的大意。、深受爱戴、读水浒传、谈碰壁、救护车夫、关心女拥。对于解决不了的难题，学生可自由走动去向其他组或老师求救，也可通过查寻老师提供的资料书、上网查资料获取所需知识，老师指导学生联系旧知三味书屋等课文及一些课外常识相机点拨。遇到普遍性的难题，特别是难解句的含义，可向全班讲解，教会学生利用联系实际、上下文、图意、原有经验等方法来理解“哈哈，还是我的记性好！”、“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？”的含义及鲁迅救车夫后为什么脸色变得严肃了等问题。预设教学路径预计学生活动备择方案三、开放式合作编排、演练四、各组集中评议各组员的合作精神的积分，大家提出要求，为全班的集中表演作准备五、师小结、各小组先联系已知，商量、讨论剧情的创意、情节的删减、朗诵时的处理、所需的场景布置用具等，再根据剧情进行分工，确定角色及任务，有必要的向老师、别的小组求助。、分头准备，进行演练。（可在室内，也可在室外）、小组集中配合演练。、找出问题，商量对策。、请老师或别组的同学做参谋，吸收经验。、完善创意，继续编排演练。预设教学路径预计学生活动备择方案第三课时一、播放“课本剧场”的广告乐，主持人（学生担任）宣布表演开始二、各小组按顺序进行创意表演，各组长充当评委，按评分标准进行评分，其他学生充当小观众三、将表演得分公开亮化四、将文化试、表演、合作三方面的得分累积计算最后得分五、师总结 。六、布置作业课后小组合作，将