中班学习《放大镜》.doc

中班学习：放大镜设计思路放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动，可以“放大”的是什么呢？这是我在设计之初聚焦的问题。?用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现？这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。?从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”，拓展他们的观察视角。活动目标1.观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。2.尝试使用放大镜进行细致的观察。活动准备1.幼儿有正确使用放大镜的经验。2.每人一份观察用的图片。3.欣赏用的PPT。活动过程一、观察和猜想关键提问：1.看，想象一下，这像什么？它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢？【设计意图：先观察然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观察，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。】总结要素：*教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。*引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。关键提问：2.听，这是谁的声音？（先放一段鸟鸣声）想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢？【设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。】总结要素：*再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。二、想象和比较?关键提问：1.再看看，这像什么？【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】?辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不咸，蚂蚁爱吃，我也喜欢。2.这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同？总结要素：*肯定并归纳幼儿在比较中的发现。*出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼睛，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】3.接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分？（给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片）【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。】辅助提问：*找到了吗？观察一下，再比比图片。*教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。总结要素：*（出示照片）出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。*了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现？（幼儿：看得晕晕的，放得好大等）三、使用放大镜关键提问：1.请你用放大镜看一看，图片上是谁？能学做一下1号的动作吗？2号的方向是怎么样的？4号手里拿着什么？（让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。）【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】2.操作?观察要素：*幼儿使用放大镜的方法。*鼓励专注观察的幼儿。3.讨论：*谁愿意回答第一个问题？请上台。*2号的方向是怎么样的？大家用手势回答！*4号手里拿着什么？一起回答放大镜。【设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。】四、拓展和延伸孩子们，请看放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】当对着水表达不同的爱