人教2011版小学数学三年级上认识几分之一 .doc

认识几分之一教学设计 于都实验中学附属小学 谢丽芳教材简析：这部分内容是在学生认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容，可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义。教学目标:1、知识与技能：1.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。 2.进一步产生对数学的兴趣，透过现象看本质的观点。2、过程与方法：1.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 2.认识几分之一。3、情感态度与价值观：1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2.能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。教学重点、难点：1. 认识几分之一，使学生自主探索知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示。 2、理解几分之一的含义。教学准备：多媒体课件，答题卡教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、师：同学们，喜欢看熊出没吗？今天熊大熊二也来到就我们的课堂，看：它们带来了好多食物。（课件出示：主题图、2个苹果、一个月饼、4根香蕉）2、师：你能帮它们分一分，你知道它们是怎样分的？你觉得怎样分比较公平？板书：平均分3、那你们来平均分一下，熊大熊二分到多少呢？生：每个分到2根香蕉；一个苹果二、主动探索，内化新知1、师：熊大熊二还没吃饱，最后还剩下一个月饼，怎样分的？指名回答。生：一人一半课件出示：没有平均分成两份的月饼师：是这样的吗？同意吗？生：不公平2、师：怎么分才公平？师：那为什么要把西瓜平均分成2份呢？（课件出示：把一个月饼平均分成2份）生：因为有2个人，所以要平均分成2份。师：把一块月饼平均分成2份，每份是它的一半，这一半该用什么数来表示呢？生：二分之一师：听过这样的数吗？像二分之一这样的数在数学里有一个新的名称分数，今天就来认识分数师：指着那一半的月饼，这一半就是它的二分之一，写作1/2板书：1/2师：（出示学具）用一块圆片表示一个月饼，谁来说说刚刚分的过程。指名回答。师：现在老师来分一分：边说边画，这一半用虚线表示出来，涂色部分是整块月饼的1/2，那没涂色的呢？ 生：也是它的1/2师：1/2怎么写？板书：先写分数线，表示平均分，再写分母，最后写分子谁来说说1/2表示什么意思？指名回答。师：同学们刚刚把一个月饼平均分成2份，每人分得1/2（多媒体出示：把一个月饼平均分成2份，（多媒体出示：用虚线来表示平均分）熊大分到了这样的一份3、师：正准备吃的时候，吉吉和毛毛来了那这个月饼怎么分？每人分得多少？把你的想法和你的同桌交流一下。指名回答。生：每只人分到了这块月饼的1/4。（课件出示1/4）板书： 1/4。师：谁能再说一说刚刚分的过程你是怎样想的？生：我把一块月饼看成一个整体，把它平均分成4份，每人分到一份，就是这块月饼的1/4。板书：（出示学具）把一块月饼平均分成4份，其中的这一份也用虚线表示出了，就是这块月饼的1/4。师：感谢孩子们帮熊大熊二解决了一个大难题。4、师：那你能按要求填一填吗？（出示：答题卡一：涂一涂，填一填） （ ） （ ）师：指名汇报课件出示 ：1/2、1/4、1/3、1/5 师：仔细观察，你发现了什么？指名说。生1：这些分数都是几分之一.生2：把一个物体看成一个整体，把它平均分成几份，每一份就是它的几分之一。板书课题：几分之一师：其实分数的各部分都有它自己的名字板书：分数线、分子、分母。师：游戏：我指你说生：抢答指名几生再说一说。师：那你会读这个分数吗？生：读作：五分之一师：剩下的你能读一读，写一写师板书：二分之一、三分之一、四分之一5、课件出示：折一折师：考考你的动手操作能力生：齐读题目要求，再动手操作师：比比谁最快请生汇报自己的折法。课件出示师：仔细观察，你有什么发现？还有疑问吗？生：只要把一个图形平均分成4份，每份就是它的1/45、 师：那为什么其中的一份都可以用1/4来表示？生：因为都平均分成了4份，每份就是它们的1/4。师：不管总数有多少，只要根据平均分成了4份，就知道每份是它们的1/4。三、巩固练习，综合运用。1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。生：独立完成指名汇报2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由。12（ ）13（ ）14（ ）15（ ）生：独立完成指名汇报3、用你手中的学具折出你喜欢的几分之一生：独立完成展台展出学生作品四、延伸拓展、总结评价1、出示“想想做做”第6题图。这次的黑板报有哪些板块？卫生天地大约占黑板报版面的几分之几？少先队园地大约占黑