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文档简介

课题分数与除法课型新授授课时间 课前准备多媒体课件教学目标 知识与技能： 通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 过程与方法：经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 情感与态度：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点理解可以用分数表示两个数相除的商。 教学方法讲解法、演示法、讨论法教学环节教师指导学生活动备注一、创设情境，导入新课 1、复习：（1）、什么叫分数？什么叫分数单位（2）、34倍数把单位“1”平均分成（）份，取这样的（）份的数。（3）、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？（把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法）（4）、6块烧饼，平均分成3人，每人几块？在除法与分数之间也有一定的关系，那么几天我们去学习板书：分数与除法二、互动新授例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个? 学习要求：1、平均分怎样列式？ 2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。 3、观察这两种解法有什么联系？ 例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？ 1、平均分同样可以列式为：34。 2、小组合作探究：34的商能不能用分数表示呢？ 通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？ 被除数小结：被除数除数= 除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分 a数的（分母）， ab= （b0）想一想：为什 b么要注明b0？自主探究分数与除法的关系。 同桌交流。全班交流学生独立完成小组合作交流与师一起归纳小结三、巩固拓展练习十二1、2题 学生独立完成后全班交流。四、课堂小结 今天这节课我们学习了？你有哪些收获？学生自由发言。板书设计 分数与除法例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？ 被除数被除数除数= 除数 a
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