长方形和正方形的周长教学设计 (2).doc

长方形和正方形的周长教学设计景东县民族小学 张兴宏 学情分析：本教学内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册4244页，学生已经在上一课时认识周长，已经初步理解了周长的含义，会进行周长的测量活动。 教学课时：1课时。教学目标： 1、巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。2、充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。3、养成积极探究、大胆尝试的自主学习能力和与同学协作互助的精神。教学重、难点：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：在实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。教学理念和教学方法1教学理念：本课采用新课标理念下的“探索交流发展”的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、拓展应用等环节的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感。并在学习任务中渗透热爱学校、热爱运动、热爱班集体的品德教育；使学生在“趣中学、学而乐；乐中悟，悟而用 ”。 2教学方法：任务驱动、合作探究教学法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入，揭示课题： 1什么叫周长?2揭示课题：长方形和正方形的周长。二、实践探索，学习新知：（一）长方形的周长：1师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。)2.（目标任务1：试一试）（1）课件出示长5CM，宽3CM的长方形，用自己的方法计算出它的周长。（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学）（2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？（3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。（4）同时课件演示：测量结果在课件上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。（1）5+3+5+3=16（厘米）（2）52=10（厘米） 32=6（厘米） 6+10=16（厘米）（3）（5+3）2=16（厘米）（这种方法如没学生说，可由教师课件引导学生说出）。3引导学生说出：长方形长的一条边叫长，短的一条边叫宽。4师引导学生归纳（板书）： 长方形的周长=长+宽+长+宽=长2+宽2 =（长+宽）25（巩固：算一算）：课件显示：民族小学有一块长方形的草坪,长45 米,宽25米,围 绕这块草坪跑一圈是多少米？（学生自己完成-指名板演-集体订正）（二）正方形的周长1、课件出示：用铁丝围成一个正方形，使每边长5厘米。它的周长是多少厘米？（引导学生想：求正方形的周长 就是求它的四条边长的总和。）2、学生用自已的方法计算。3、小组讨论方法。4、学生汇报：5+5+5+5=20（厘米）或 54=20（厘米）5、师引导学生归纳并板书：正方形的周长=边长4三、扩展实践，巩固应用：（1）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的周长是多少厘米？（学生自己完成-指名板演-集体订正）2分米（2） 学生计算（可让两名学生上黑板做） 请学生回答（引导学生注意解题的完整性，计算了周长后要与90厘米进行比较，最后回答。）四、小结： 1通过这节课学习，你知道了什么？ 2利用板书归纳（齐读）长方形和正方形周长的计算方法。板书设计：长方形和正方形的周长长方形的周长=长+宽+长+宽=长2+宽2 =（长+宽）2正方形的周长=边长4教学反思：本课采用的“探索交流发展”的课堂教学模式。通过激情引趣、自主探索、协作交流、感悟归纳、拓展应用等环节的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方