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文档简介

孙权劝学教学设计授课人：恩平市良西中学卢萍珍一、教学目标1、知识与能力：了解司马光及资治通鉴；积累常用文言词语。2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展的道理。二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点。三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展的道理。四、教学方法：诵读法五、课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课（二）了解作者、作品司马光(10191086)字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。（三）一读，读准字音、读出停顿1、老师范读课文2、学生自由读3、强调重点字的读音卿(qng) 孰(sh)涉猎(sh)为博士(wi)遂(su) 更(gng)邪(y)4、指名学生读5、学生齐读（四）二读，读懂文意1、学习重点文言字词（加下划线的字词）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。2、翻译句子（1）学习句子翻译“五字法”。留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序，使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词。（2）句子翻译练习蒙辞以军中多务。（调）孤岂欲卿治经为博士邪！（留）卿言多务，孰 若孤？（替）肃遂拜蒙母，结友而别。（补）3、归纳字词通假字：“邪”通“耶”语气词一词多义：当、见古今异义：博士、但、往事、过文章出现的成语：吴下阿蒙、刮目相待古代表示称呼的字词：卿、孤、大兄、阿（五）三读，读出语气。（揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点。）1、引导学生体会孙权说话时的语气神态心理并朗读；2、引导学生体会鲁肃说话时的神态语气并朗读；3、引导学生体会吕蒙说话时的神态语气并朗读。（六）总结课文内容、对比阅读（七）作业、练习
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