山东省冠县东古城镇中学九年级语文下册《诗经》学案 （2）（无答案） 新人教版.doc

诗经学案课题课型新授课授课时间2013年 月 日执笔人审稿人总第 16 课时相关标准陈述1. 能够熟练的使用工具书课下注释翻译文言文。2. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读文言文。3. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学习目标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3反复朗读，直至成诵。评价活动方案1. 对字词的积累采用纸笔形式来评价2. 对于诗文的理解和背诵采用口头提问的形式评价教学活动方案：【创设情境】论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。可见诗经对于人的影响是相当深远的。这节课，我们就一起来诵读诗经中非常优美的抒情诗蒹葭，共同体会其中的无穷魅力。【确立目标】熟悉学习目标，做到有的放矢。【自主学习】诵读诗文，读出诗韵美1先请同学们认真地听录音中的诵读，注意字音和节奏。（听了一遍朗读，看看还有没有读不准的字音或者不理解的词、句？请提出来）2我们一起来把这首诗大声地朗读一遍，注意读准字音、读出节奏。3读诗不仅要读准字音、节奏，还要读出韵味。现在请同学们根据自己对诗的理解，自由地大声地陶醉地自我诵朗，要求尽自己最大的努力把诗的美读出来，至少读两遍，直到自己满意为止。等一会我们请一些同学来读给全班同学听。现在开始。【合作交流】每一首诗的朗诵都要结合这首诗的特点，大家觉得这首诗在形式上有什么特点？提示：诗以四言为主，四句独立成章，四字句节奏鲜明而短促。这首诗是民间诗歌，是劳动人民创作并流传的。为了容易记忆，便于传播，在结构上就形成了重章叠句的格式。所谓重章，就是指一首诗由若干章组成，而各章字句基本相同，只是对应的变换少数字词，反复咏叹，形成回旋跌宕的效果。当然在这种重复中还是有变化的，往往在反复咏叹中内容上、情感上是逐层推进的，从而更加突出主题。【分组展示】谁愿意朗读给大家听？同学朗读的时候，其他同学认真地听，看看他什么地方读得好，什么地方还可以改进？（同学诵读，同学点评。点评时要求说出理由。教师适时地进行诵读指导，注意这首诗歌的特点，请同学说出这首诗的特点，以及应该如何处理朗读）【解疑释惑】1事实上，诗歌要读出味道来，最重要的还是要读出感情。这首诗到底向我们传达出一种怎样的情感呢？让我们再一次来聆听诵读，同学们可以闭上眼睛，尽情的想象，看看展现在自己眼前的是一幅怎样的画面？听两遍。 2请听朗读录音。3在听读欣赏的时候，老师观察到同学们已经深深地沉浸在了蒹葭的世界中了。我想请同学说说你此刻对这首诗的感受或理解。（同学谈自己的感受）教师点拨：根据内容判断：这首诗写的是什么季节？是一天中的什么时间？（清晨、秋季）引导学生抓住这两个关键的元素。（齐读诗歌）4带着这种感受与理解，老师想请同学再次来朗读这首诗，希望在你的朗读中让我们听出你对这首诗的的解读。（教师请一男一女两位同学分别朗读）5 研讨：为什么会有这样的魅力，我认为还是诗歌中的“伊人”实在为我们留出了太多的想象空间。那么，诗中的“伊人”究竟美在哪里？诗人是如何传达出这种美的？ （幻灯片出示）要求学生从文本的词句、手法角度的分析中来读出这种美。6全诗还显得特别空灵悠远，它非但没有具体的事件，甚至连主人公是男性抑或是女性都难确指。正是这朦胧而抽象的美，让历代文人对这首诗有着不同的解读。 大多数人都把它看作是一首爱情诗，叙写了热恋者寻找意中人的情景，抒发了欲见而不得的惆怅之情。也有人认为，“伊人”的可望而不可即，正反映了人类内心存在的一组矛盾，即理想和现实的矛盾。更有甚者认为它是讽刺诗，怀人诗等，对于这首诗歌的多义解读，同学们有兴趣的话，可以在课后做进一步的研读。【巩固训练】给加点字注音，并解释这些词语。雎鸠（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） ： 逑（ ）： 荇莱（ ）: 寤寐（ ）（ ）: 笔（ ）： 蒹葭（ ）（ ）: 伊人（ ）: 溯洄（ ）（ ）: 晞（ ）: 湄（ ）: 跻（ ）: 坻（ ）: 涘（ ）: 【拓展提升】在水一方作词：琼瑶 演唱：邓丽君绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁。 无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻她的方向。 却见依稀仿佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语。 无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻她的足迹。 却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。1思考：这是根据哪首诗改编的？与原诗相比，你更喜欢哪一首？为什么？2请你利用录音或网络学唱这首歌，进一步理解原诗及这首歌曲中所表达的深厚感情。【作业布置】1著名作家张恨水的小说金粉世家，被拍成电视的时候，有这样一个镜头，欧阳老师教学生念蒹葭，原文本是“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”但