冬夜读书MicrosoftWord文档.doc

冬夜读书示子聿教学设计句容市崇明小学 高月娥教材简析：南宋著名爱国诗人陆游一生勤奋好学，写过不少流传千古的育子诗。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中为世人津津乐道的当属冬夜读书示子聿诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这首诗短短的四句，读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷。 诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。陆游从古人做学问入手娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。言切切，情深深。 诗的后两句，特别强调了做学问的功夫要下在哪里，这是做学问的诀窍。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论的观点。这种独到的见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识大有裨益，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文。 2、能借助注释理解冬夜读书示子聿诗句的意思，讲出具体的事例体现自己的理解，同时能借助图画，想象冬夜读书示子聿的场景。3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。设计理念：学习古诗的目的不仅仅是为了背诵古诗，获取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为，学会阅读、获得综合的发展才是阅读教学的最终目的。在教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟。创设一个平台，让老师、学生、作者、文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而走近历史，走进陆游，努力追求学生语文素养、人文素质的双赢。设计思路： 冬夜读书示子聿是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写冬夜读书示子聿，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。教学过程;一、谈话导入。1、同学们，这个学期，我们已经学过两首古诗。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所了解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的学生）有哪位同学有补充的吗？2、出示陆游的简介。陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。3、今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：冬夜读书示子聿，谁能来说说这个题目的意思呢？讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？（指示、训示之意。） 二、 出示古诗，进行教学。1、 同学们打开书本128页，先把这首古诗读通。2、 请名学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。3、 大家已经能读正确了，俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面请大家再读读这首诗，老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友情提示呢，更好地理解古诗之意。（始：才。终：毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。）不懂的也可同桌之间互相讨论。4深入理解诗句（各句学情预设） （1）指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放悬梁刺股Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。（2）指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就）比较：“工夫”和“功夫” 1他一天( )就学会了骑自行车。2这个杂技演员真有（ ）。3明天有（ ）我们去公园玩吧！4中国（ ），名扬海外。通过填空比较你发现它们的区别了吗？（“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。）(3)小结：这首诗第一句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。第二句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）指名读前两句，齐读。过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？（3）指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。“纸上”，指的是书本知识。（4）绝知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。说说第三、四两行诗的意思：从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（5）说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？（6）看图：找两个学生分角色扮演。 表演要领点拨：陆游写这首诗时已经74岁，大家想想：他为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？预设： A：陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。B：陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的栋梁之才。C：陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子好好读书，掌握真才实学，长大报效祖国。D：也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时侯同样贪玩的儿子从小就要认真读书，长大超越父亲。过渡语：同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？想想会是怎样的语气?(循循善诱、语重心长、意味深长)投影片出示口头填空题那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ _， _。” 子聿听了父亲的这番话，明白_。陆游微微点头，接着又意味深长地说：“_， _。” 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了_。学生自由组合，创意地演练。三、拓展延伸。1、看板书，明道理。从这首诗中你明白了哪些道理