人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数进位笔算乘法教学设计.doc

两位数乘两位数（进位）笔算乘法教学设计一、教学内容 教学内容是人教版教材小学数学三年级下册第五单元第二部分笔算乘法的例2，这节课是在学生掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算的算理及知道乘的顺序和积的书写位置的基础上进行教学的。二、本节课在教材中所处的地位和作用 它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法以及两位数乘两位数不连续进位的基础上进行教学的，为学习多位数乘多位数的算理打基础，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。三、教学目标 （1）知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 （2）能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。四、教学重点与难点 重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。五、教具的准备 教学课件六、教学方法 1.尝试教学法。 2.引导归纳法。七、学习方法 1创设有效课件，让学生在情境中学习。 2课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生独立思考、合作交流等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。八、教学过程 本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。 （一）导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法（并出示复习题3421,5711） 设计目的 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法）师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。 设计目的 明确教学目的。（二）探索新知1、通过日常生活，引入新课。师：同学们，你们喝过酸奶吗？生：喝过师：那你们知道我们学校每天需要多少盒吗？生：知道，一人一盒，学生总人数。 目的：学生理解酸奶的数量和学生人数的关系，酸奶的盒数=学生人数，一人一盒2、教学例题。（课件出示例题画面）（1）理解题意，列出算式 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：一共需要多少盒酸奶？应该用什么方法计算呢？生：用乘法，因为有37个48，列式为48 37 （教师板书48 37 )（2）学生尝试列竖式练习师：请你估一估37乘48会等于多少？生：3740，4850，,40乘50大约是2000师：2000是一个大概数，实际数量比2000盒少，那具体应该是多少？我们就要算出准确结果来。该怎么样计算呢?生：竖式计算师：请独立计算，完成后小组内讨论 设计目的:让学生主动学习，肯定来自于内部需求；如果没有这个需求，学生不会无缘无故地进行主体参与。因此，课堂伊始，我先创设下日常生活这一情境吸引学生，然后从实际中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引向内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。教师巡视发现：大部分对书写的顺序都掌握的较好，但对3乘8等于24，4知道放在十位，但2这个进位往往会遗漏。所以结果有好多种，如1576（没有进位），480（第二个因数的十位和第一个因数相乘的书法位置写错），1776.（3）引导解疑师：那怎么是对的呢？生：我认为1776是对的，因为跟我们估算的结果相差最少。师：是的，你真聪明。师：那我们一起来看看小精灵是怎样计算的。（出示4837列竖式的动态课件）师：看了小精灵的做法后，请你再算一算48 37的正确结果是多少？（4）掌握两位数乘两位数进位的计算方法师；同学位，你们怎么是怎样计算的呢？生：先用第二个因数个数上的7去乘第一个因数，从第一个因数的个位乘起，在哪一位乘的积就写在那一位上面。再第第二个因数上的3（3个十）去乘第一个因数，也是从第一个因数的个位乘起，在哪一位乘的积就要写在哪一位上面，最后把两次乘得的积加起来。师：说得太完整了，太棒了。我想问问同学位第二个因数个位上的7乘第一个因数个位上的8等于56，6对着写在个位，那5应该处理？处理好进到的位要加到下一位相乘的积里面师：我想再问问同学为什么第二个因数十位上的3和第一个因数个位上的8相乘的积要写在十位呢？解释为什么哪一位上乘的积要写在那一位上面，这里的第二个因数十位上的3表示30，乘以8就表示240，4当然就要写在十位上才能表示40，同时百位进位2，表示2个百师：今天学习的两位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数有什么不同呢？4837，5711生：今天学习的两位数乘两位数出现了进位，计算时要加上进位的数。（5）即训（进一步掌握两位数乘两位数进位的笔算方法）独立完成，看谁做的又对又快？2334 54 29 47 62 78 82（6）通过练习后，总结出掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。3、然后把两次乘得的积加起来。（三）巩固练习（1）我是小老师。再次巩固笔算方法及解决学生容易出现的错误没有把进位加进去 第二个因数的十位和第一个因的相乘的积摆错位置 同第左面的错误（2）算一算。既可以巩固笔算方法又可灵活选择信息开拓思维7128= 6132= 2524=（四）全课总结。今天，我们学习的是进位笔算乘法，你的收获是什么？九、板书设计 好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。板书： 4837=1776十、教学反思 本课内容，是在学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的基础上进行的，在课堂上学生表现掌握得较好，但课后作业却是错误百出。课后我进行认真分析：1、用第二个因数的十位去乘时，学生还没理解为什么要