化学人教版九年级上册《对人体吸入空气和呼出气体的探究》.doc

对人体吸入空气和呼出气体的探究教学设计礼义镇初级中学 郭全胜教学设计思路：本节是义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学.教学目标知识与能力1、学习集气瓶的使用，初步学会用排水法收集气体；2、学会用控制变量的方法设计对照实验；过程与方法1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验，收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中增强合作与交流的能力。情感、态度与价值观通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。 教学重点1、引导学生学习科学探究的方法。2、培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确的表达探究所得到的结论。教学难点用排水法收集呼出的气体。教学所用的方法：实验探究式教学。教学所用器材：集气瓶四个、毛玻璃片四片、两根吸管、水槽一个、滴管一个、火柴、酒精灯。（分九组）.教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课，同学们我们每时每刻都在进行呼吸，有没有人对吸入的空气和呼出的气体进行深入的思考，在吸入氧气的同时有没有吸入其他气体呢？在呼出二氧化碳的同时有没有其他气体的呼出呢？这节课我们对这个问题进行探究。（出示课题幻灯片一）同学们分开小组进行讨论，畅所欲言。 从学生熟悉的生活现象入手，引入本节课题。为探究活动做准备。一、提出问题，请同学们把课题改成一个问题式课题（同学们思考后举手回答），教师对同学们的回答给予表扬。同学们思考后举手回答），教师对同学们的回答给予评价并表扬。探究活动的第一步，让同学们明白，探究活动也不是十分神秘，非常简单。以增强同学们探究的兴趣。二、引导学生猜想呼出的气体中都含有哪些气体？，由小组合作完成，同学们各抒己见，举例并说出理由来。从生活中熟悉的事例入手，化学就在生活当中。三、设计实验（小组合作完成）同学们认真仔细阅读信息资料，根据资料信息，设计验证二氧化碳、氧气、水蒸气的方法。（小组完成，分工合作）教师给予提问，对好的方法给予表扬。学会利用信息资料，来处理问题。四、进行实验，（教师对各个小组进行指导，告诉同学们注意事项：灌满水、玻璃片盖住、倒立、吹气、集满、拿出、正放）同学们用排水法收集两瓶呼出的气体（每个同学都要做一次），再拿两个空瓶子，放在水平桌面上。（空瓶里是什么呢？）然后根据设计的实验进行实验。（实验1-3）训练同学们的动手操作能力，练习用排水法收集气体。学会用控制变量的方法设计对照实。五、根据现象得出结论（小组合作、交流）同学们要准确的描述实验现象。如：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，空气不能使澄清的石灰水变浑浊说明什么呢？燃烧的小木条在盛有空气的集气瓶里正常燃烧，在呼出的气体中熄灭，说明什么呢？对着呼气的玻璃片上有小水珠，而放着的那块玻璃片上没有，说明什么呢？学会准确的描述实验现象，能根据现象、得出结论。锻炼同学们的分析问题的能力。进行总结：对各个小组的完成情况进行总结，鼓励大家认真实验、细致观察、科学分析、得出结论。初步结论：二氧化碳：吸入的空气呼出的气体氧气：吸入的空气呼出的气体水蒸气：吸入的空气呼出的气体5、思考：同学们如何收集一瓶实验室里的空气样品呢？（由同学们自己思考、分组合作来完成）教师对做的好的同学给予表扬。课堂练习（学案）1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水2.能使带火星的木条复燃的气体是（ ）A 空气 B 二氧化碳 C 氧气 D 水蒸气3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ ）A 氧气 B 二氧化碳 C 水 D 二氧化碳和水4.从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？5.方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？6.实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体？7.让我们和小明同学一起走进实验室对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。a.提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同？b.猜想与假设：吸入的空气和呼出的气体中有些成分不同，如氧气、二氧化碳和水蒸气等。c设计方案：1、向收集的空气和人呼出的气体中分别滴加数滴滴数一样的澄清的石灰石，根据是否产生浑浊（或产生白色沉淀的多少），可说明（ ）气体的含量不同。2、将燃着的小木条分别伸入空气和人呼出的气体中，根据火焰是否熄灭（或燃烧的剧烈程度），可说明（ ）的含量不同。3、向干燥的玻璃片上呼气，与放在空气中的玻璃片做对比，根据玻璃片上是否出现水珠（或出现水珠）的多少，可说明（ ）的含量不同。d.进行试验：同学们按设计的方案进行实验得出结论。e.解释与结论：完成表格，用多与少表示相对含量。吸入的空气的成分呼出的气体的成分及含量的变化氧气氧气（变少）二氧化碳二氧化碳（变多）水蒸气水蒸气（变多）课外作业：课后练习题24安全教育：同学们上下楼梯、上学放学路上要注意安全。板书设计对人体吸入的空气和呼出气体