模块八研究学习方案设计(留守学生的心理).doc

模块八研究性学习设计方案 留守学生的心理（零陵21班E组：蒋迎辉）一、项目概述1. 开展年级：六（2）班全体学生2. 学科：生命与健康常识、数学，信息技术3. 简介： 本学习项目主要对象是六年级学生。随着社会的发展，我国农村人口由乡村到城市迁移，外出务工人员也与日剧增，农村留守儿童以及他们生存中存在的一系列问题也就此产生。农村留守儿童主要集中在不发达地区，所占的比例高达86.5，分布广，数量大，按照我国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子中就有1个没能与父母共同生活。留守儿童存在于现实的生活中，关系到新农村的建设及社会的和谐稳定，然而，他们生存中存在的问题以及如何解决，已到了刻不容缓的地步。因此，留守儿童应该成为倍受关注的课题。本项目通过问卷调查、走访、网上搜寻等方式收集、整理留守学生心理问题的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，让学生、教师、家长进一步明白留守学生心理问题的危害，造成留守学生心理问题并不是学生单方面的原因，社会、教师、家长都有责任。只有社会、学生、教师、家长齐心合力、共同想办法，留守学生的心理才能健康。通过对留守学生的心理研究，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的育儿观，同时呼吁全社会行动起来，同心协力做好留守儿童的教育问题。二、学习团队1. 教师：蒋迎辉：班主任、数学教师.肖xx：信息技术教师.蒋xx：生命与健康常识教师2 学生：六（2）班： 全体学生三、学习目标与任务1. 教学目标分析 认知目标：收集、整理留守学生心理问题的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料，应用数学知识将搜集的材料进行统计，制成统计图进行分析，让学生、教师、家长进一步明白留守学生心理问题的危害，造成留守学生心理问题并不是学生单方面的原因， 能力目标：通过这一项目的学习活动，学生、教师、家长能够认真反省自己之前的教育、教学及学习活动。 情感与价值观：在活动中增强学生、教师、家长三者相互沟通、相互合作，使教师树立正确的学生观，学生树立正确的学习观，家长树立正确的育儿观。 信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。 2. 学习任务以5位同学及其家长为一小组，合作完成以下任务: l 活动1：资料查询法：从报章、杂志、互联网等进行查询。了解留守学生心理问题的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。l 活动2：（1） 问卷调查法：在研究相关内容的基础上拟定问卷，再向全校师生和学生所在居住区的家长发放。 （2）整理相关信息。进行数据收集，应用收集到的数据制作统计图表，并总结发现。l 活动3：通过多媒体展示进行项目主题交流。l 活动4：制作项目报告 ：把收集的信息进行整合，制作一份项目报告活动3：制作项目报告 ：把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。四、学习过程项目学习活动过程（概念图）： 报章、杂志 寻找留守学生 的心理问题 互联网 发现留守学生 的心理问题 其他途径 问卷调查 收集数据 收集整理数据 问题解决能力 绘制统计图表 批判思考能力 绘制统计图表 阅读统计图表 总结发现 留守学生的心理 封面及小组成员 目 录 制作项目报告 实 践 能 力 （PPT或网页） 创 造 力 留守学生的心理问题 统计内容 分工情形及感受 学习成果 小组汇报 协作沟通能力 作品展示 学习反思能力 学习过程感受活动一寻找留守学生的心理问题1. 从报章、杂志、互联网或其他途径寻找留守学生存在的心理问题。 报章、杂志：你们可以从报章或杂志寻找你们所知道的留守学生的心理问题，把图表(或有关新闻)剪下，并记录你是从哪一份报章(报章名称)和哪一天(日期)取得的。 互联网：你亦可以从互联网上寻找留守学生的心理问题并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。 其他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现留守学生的心理问题，例如留守学生的自制力差等。把有关的资料保留下来，并记录你是从哪里获得有关资料。2. 阅读资料，你能从资料中得到什么信息？取得资料后，仔细阅读资料中的数据，找出两个包含在从资料中的信息，并记录下来。在阅读资料时，想一想以下的问题: 这个资料的内容是什么? 这个资料是由谁人进行的? 目的是什么? 这个资料的主要阅读对象是什么人? 这个资料中最突出的、最令人印象深刻的地方在哪里? 这代表了什么?3. 记录找到的留守学生心理问题的资料，分析资料，看看从资料中得到什么信息 某校六（2）班留守学生平均成绩统计图某校六（2）班留守学生心理问题统计图 没有心理问题的学生占 留守学生总数的42.86 存在心理问题的学生占 留守学生总数的57.14数据源:例一: 2006年6月4日中国青年报湖南留守儿童问题调查报告 谁来托起留守的太阳2006-6-4 10:01 来源：中国青年报湖南多万人口的劳务大军中，夫妇共同出外打工的占到；父母双方或一方外出务工的儿童约占在校儿童的，形成了数百万留守儿童群体。“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守儿童最大的问题。在接受调查的孩子中，父母亲外出打工年限在两年以上的为，有的父母外出时间长达年！的孩子没去过父母亲工作的地方，常和父母电话联系的还不到一半。教育管理方式简单化。有些学校在寄宿制学生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱，有的甚至冒着危险，爬窗跳楼去网吧，导致安全隐患。忽视了对留守学生情感和心理健康的关注。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差，有的老师把留守儿童看成包袱，视为“心病”。调查人员与老师座谈发现，说起留守儿童时，几乎每个老师都能够罗列他们的缺点和错误。有的留守中小学生无奈地倾诉，“老师就连排座位时都把我们排在最后面的边上”。留守儿童亲情状况指标 留守儿童道德行为指标经常有课堂违纪行为的 父母外出打工三年以上的有抽烟等不良行为的 没去过父母工作地的 很少参加集体活动的 很少与父母电话联系的 经常撒谎欺骗师长的 非常想念父母的 留守儿童社交能力指标社交能力较差的 好朋友数目较少的 留守中学生心理问题检出率摘自湖南农村留守儿童问题调查报告 （周立耘）例二： 留守儿童的心理问题需要大家共同关注来源：未知 编辑：zhangjie 发布时间：2011-12-06 08:43避免悲剧要防微杜渐与农村留守儿童长年与父母分离，学习生活环境艰苦不同，这些城市“精神留守儿童”一般不会与父母分离时间过长，而且有较为优越的学习生活条件。“但他们由于被过度保护，物质生活满足过多，以致精神上存在了巨大空虚，使他们独立生存能力在不断下降，并诱发脆弱的心理承受力。”教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、北京师范大学郑日昌教授曾对本报记者说。社会转型期下，除了城市化带来父母与子女空间距离的“疏离”外，还产生了“心理疏离”。“当下的大部分青少年，存在着各种心理问题或者亚健康问题，其中一个重要因素就是缺少支撑性的人际关系。”中国青少年研究中心副主任、中国青少年研究会副会长孙云晓说。例三: 留守儿童调查报告来源:腾讯公益 2011-10-11 责任编辑：cuihuiping 我要评论 我要提问 宝宝测评【导读】据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？根据中国青年报在他们是当下中国最容易受伤害的人的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇 一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越 严重。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿， 他们的成长与中国的未来也息息相关。 全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。根据某调研结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远 曾看到过这样一 篇报道：一个13岁女孩在网吧产下一婴儿。一个孩子生下一个孩子，这是怎样荒谬的事实!留守儿童由于缺乏监护，面临更多的安全隐患和外界滋扰。留守儿童大 多胆小孤僻，社会上的“混混”常把他们作为猎物，有的伺机敲诈钱物(大多为吸毒者所为)，有的教唆甚至逼迫他们寻衅滋事，还有的社会青年对留守女童实施性 骚扰，性侵犯的事件发生在留守女童身上的并不是少数。 留守儿童法制观念淡薄，道德品 质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童 人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。有调查资料显 示，义务教育阶段中的留守儿童学生38.09%行为表现好，43.97%行为表现较好，14.95%存在违纪行为，0.15%存在违法行为。根据共青团中 央的统计，全国大约又2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%，这一比例在四川、重庆、安徽、河南等地会更高些，达到50%甚至70%。3那么至 少将有34500留守儿童有违法行为。这些留守儿童长大后对社会的危害性不言而喻。 从以上资料和图表中，我们可以知道：（1）农村和城市都有留守学生。（2）留守学生大多数都有心理问题，这些留守学生的心理问题需要教师、家长、学生和全社会共同关注。活动二问卷调查，收集、整理和编制统计图1. 留守学生调查表学生调查表 问 题答案1、你的监护人是谁？A、爷爷奶奶B、外公外婆叔叔伯伯或姑姑姨妈2、你与监护人的关系怎样？A、很好B、不太好C、很坏3、你与父母经常联系吗？A、经常联系B、很少联系C、从不联系4、你的父母多久回家一次？A、半年B、一年C、两到三年5、你想念父母吗？A、非常想B、很少想C、不想6、你觉得父母爱你吗？A、非常爱B、不太爱C、根本不爱7、当你成功时，你会怎样？A、马上告诉父母B、告诉朋友或监护人C、不与别人分享喜悦8、当你遇到问题或困难时，你最想告诉谁？A、父母B、老师C、朋友9、与人交往时，你会怎样做？A、主动与人交往B、等别人和你交往C、不与别人交往10、上课时，思考发言你是怎样做的？A、很积极B、不太积极C、从不发言11、对于作业，你是怎样做的？A、按时独立完成B、照抄别人的C、经常拖欠或等老师的答案12、对于考试舞弊，你是怎样看待的？A、不能容忍，认为是不对的。B、可以理解C、没什么，无所谓13、你在家做家务吗？A、经常做B、很少做C、从不做14、你觉得学校、教师和身边的人关心你吗？A、很关心B、很少关心C、从不关心15、你与同学的关系怎样？A、非常好B、不太好C、很不好16、你的成绩怎样？A、很好B、一般C、不好家长调查表 问 题答案1、你为什么离开家乡？A、多挣钱B、在家乡没事做C、其他原因2、为什么不带着孩子在身边？A、条件不允许B、条件允许，但不想带C、其他原因3、条件不允许主要指什么？A、收入低，带孩子在城里压力大B、孩子上学或住房有困难C、工作时间长或其他原因4、如果条件允许，你会带孩子在身边吗？A、肯定会B、可能会C、不会5、你离开孩子，最担心什么？A、孩子的安全B、孩子的教育C、孩子的饮食或其他6、你认为孩子的性格形成会因为留守而受影响吗？A、不受影响B、很受影响C、有一点影响7、你和孩子交流有困难吗？A、没有困难B、有点困难C无法交流8、孩子的父母不在身边，你是怎样对孩子的？A、给孩子吃饱、穿暖，年底还一个身体健康的孩子给其父母就行了B、不打不成才C、严格要求，认真教育9、孩子的动手能力和自理能力差，脾气不好，你是怎样认为的？A、孩子还小，以后会好的。B、注意培养C、等父母回来教育教师调查表 问 题答案1、你的班上有多少留守学生，你知道吗？A、知道B、不太清楚C、不知道2、你对留守学生的监护状况了解吗？A、很了解B、不太了解C、不了解3、你对留守学生的家庭情况了解吗？A、很了解B、不太了解C、不了解4、你认为留守学生的心理怎样？A、多数有问题B、都有问题C、只有个别有问题5、留守学生拖欠作业，你是怎样做的？A、严格要求，进行教育B、丢给家长C、放任不管6、留守学生遇到困难时，你是怎样做的？A、帮助他们解决困难B、告诉监护人C、懒得管7、你如何布置作业？A、买一本参考书，要求学生按部就班的做下去。B、对参考书上的题目进行筛选后统一布置。C、自己编题并有层次的布置。8. 发现学生抄袭作业你如何处理？A、挖苦、体罚B、不处理C、正面引导9、 你觉得你上课讲透了吗？A、是B、不清楚C、还行2、收集数据收集学生、老师和家长的调查表，统计数据清楚记录所收集的数据，可利用表列的形式进行初步的整理。如下表(以学生调查表的答案A为例):问题12345678910111013141516人数注意：进行访问时，紧记要表现应有的礼貌!3. 绘制统计图表把收集所得的数据制作成统计图表，你可以利用象形图、方格图、棒形图、饼图来表示。绘制统计图表。制作统计图表的方法，可参考以下资料: 4. 阅读统计图表，总结发现。从绘制成的统计图表中，你们发现什么? 有什么总结? 把你们的发现记录下来。并思考问题: 在图表中，留守学生存在的心理问题主要有哪些? 留守学生存在心理问题的原因是什么？ 你将如何帮助留守学生解决心理问题? 你们的发现对你有什么启示?活动三通过多媒体展示进行项目主题交流 根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1) 封面及小组成员姓名(2) 目录(3) 留守学生的心理问题(任务一的成果)(4) 统计内容 (任务二的成果)- 你们统计了哪些内容？- 你们用什么方法收集数据?- 你们的访问对象是什么人?- 表列所有数据- 制作成的统计图表- 你们的发现是什么?(5) 分工情形及感受 - 你们各人的分工是什么? - 你们各人有什么感受?活动四：制作项目报告五、学习工具与环境1.学习交流工具：QQ群2. 概念图工具：Word的组织结构图或FreeMind3. 作品制作工具：PowerPoint六、项目时间表时间教师活动家庭活动目标第一阶段第1周准备学习方案、学生分组，发布方案建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式动员和培训，明确学习任务、学习方式第二阶段第二周引导、组织到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络进行查询。了解留守学生心理问题的成因、方式、危害、后果、处理办法等方面的材料。准备阶段，从收集的资料中发现留守学生的心理问题第三阶段第三周指导、协助发放问卷调查、并整理和统计数据、并应用收集到的数据制作统计图表、并总结发现。整理、统计数据，制作统计图表，培养学生的问题解决能力和批评思考能力第四阶段第四周组织分享学生通过多媒体进行项