《21世纪课堂评价》模块一讨论(满分答案).docx

模块一讨论（满分答案）：结合结业作业第1步所选单元内容，我在学习过程中存在以下困惑1、一、21世纪的教师和学生应该掌握多方面技能,这当然首先要求教师与时俱进，学习先进的理论知识，但是也存在以下忧虑：（1）教师在学习多方面技能的同时，如何兼顾教学成绩？（2）学生都被主科考试和排名压得透不过气来，还能学有余力么？二、对于课堂评价我存在以下困惑:(1)课堂评价都用单一模式去评价教师,必然会不公平,一千个人心中有一千个哈姆雷特(2)要求学生对教师评价也会导致不公,因为学生尤其是小学学生,他们心智尚不成熟,难以把握课堂差异(3)如果形成单一的模式去评价教师，势必导致教师墨守陈规，缺乏创新。2、现行的应试教育以分数为最重要甚至是唯一的评价标准，在升学选才方面最大限度地排除了人为的操控，保证了在现行的评价体系中是相对公平、公正、客观的一套评价体系，但局限是评价不能够全面体现人的各方面素质，特别是品德、创造力、合作精神、进取心等内在品质。 而如果现在我们建立多角度、多方式的评价体系，优点是弥补应试教育评价方式单一的不足，争取全面体现学生学习创新能力、合作交流能力、实践能力等，但评价的主体、方式就将会是多方面的，那问题是如何才能保证评价主体的客观、公平、公正，不受人为操控影响呢？要知道评价结果将会直接影响一个学生将来的发展。 我是困惑是：如果用新的评价体系取代应试教育，如何确保新的评价体系不受人为操控，从而使升学、选才公平公正客观？如果不取代应试教育，在当前应试教育无处不在的影响力下，学生、教师有时间、精力、动力和胆识去实践新的评价体系吗？实践新的评价体系很大机率会影响学生的成绩和对教师的评价，学生和教师该守旧还是创新呢？3、课堂评价对教师的教和学生的学具有导向作用，科学的评价有助于提高教学质量，有助于学生的全面发展。我的最大困惑是课堂评价与社会对学校、对教师的教学质量评价如何统一，课堂评价与考试如何统一。以初中思想品德课为例，有些内容就不适宜作闭卷考试，对课堂教学的评价，应注重学生的参与，注重学生情感态度的形成，但考试成绩上不去，我们又如何评价这位老师的教学？我认为，义务教育阶段，课堂教学评价改革应与考试改革同步进行。4、课堂上有一些在课堂上较为积极的学生，回答问题也较好，得到老师和其他同学的好评，但考试的时候他们的成绩又不是很好，是我评价的方法不对吗？通过学习，我觉得以后在课堂上应运用多种评价方法，例如学生自评，学生互评，不同个性的学生采用不同的评价方法等，还有评价要活，教师要用发展的眼光看学生，因此在评价时不要妄下结论5、在长期的教学活动中，我们面对新课程教学活动，很多老师特别是农村教师，对学生的学习评价，往往是老师说了算。我们在教学活动中，好曾尝试过：学生学习过程好与不好，不能是老师说了算，最重要的是学习的见解，评价。这样，学生会通过在对同学们的学习过程的评价，更好地掌握学习规律，提高学习兴趣，更激发了学习积极性，这碰触收效会更大。6、在日常的教学中对学生的评价，往往都是以考试分数为主，平时表现为辅。对教师教学评价的方式则是看学生的学习成绩。这种评价机制实际上并不能激起学生学习的热情，为了全面、客观地评价学生的学习，提高学生学习的积极性，评价的途径应该是多方面的，必须建立以学生自我评价为主，老师、同学、家长共同参与的多种评价方式相结合的评价制度。并且对评价的学生不应只注重成绩，应该是对学生多方面素质能力的评价。只有彻底解除学生的束缚，学生才能创造性地学习。7、对于课堂教学评价，先前也已经听说过，但是怎样才能落到实处，我们这些一线的工作者怎么才能把它用到恰到好处，扬长避短，我觉得真是很难：首先，课堂教学形成式评价，的确多种多样，但是终结性评价，现阶段更多的还是体现在一张试卷上，考试就成了唯一的评价。于是乎，我们平时在课堂上各种的评价还有意思吗？其次，课堂教学的评价主体，在本次学习中我了解到应该学生自我评价，教师评价和生生相互评价，但是学生自我评价会不会出现学生自己给自己较好的评价，生生互评又会不会出现看关系这种情况呢？何况笔者所教的低年级，还有学生根本不清楚评价为何物，这个又应该如何拿捏呢？最后，结合学生的实际，从学生出发而进行教学，应该比提倡课堂教学评价的多样化更能实现高效课堂吧！8、评价课堂教学,特别是比较新型的教学方式.我个人认为有多种模式,也有多方面可以体现的，有学校对教师之间的评价、老师对老师之间的评价、老师对学生之间的评价等等，评价教师的教学模式很有必要听取多方面的意见特别是学生的意见。但实际实施起来和实现之前怎样呢?本人感到有些困惑：1.正所谓一样米养百样人,学生也一样,各方面存在差异和高低，每个学生的要求不同；学生对老师的评价难免有片面性。有个人独立的见解,很难统一?2.学生很多时候