四年级语文下册第三单元备课(六中高丽华).doc

第三组：大自然的启示单元分析单位：历城六中 姓名：高丽华【教材解读】一、 教材位置（一）人文主题的位置： 本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。人类对大自然的认识以及人类对大自然的开发和利用。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要通过观察，从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。（二）训练重点的位置：1、让学生找到文章记写的具体事物，整体感知文本的主要内容2、借助重点语段的研读，读出事物之间的联系，感悟文章语言表达的特色3、通过语言实践活动，巩固教学目标的落实二、教材特点（一）思想内容 本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。（二）语言表达 本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。自然之道的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。黄河是怎样变化的，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。蝙蝠和雷达，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。大自然的启示有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。【学情分析】一、相关的已知领域：学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。二、相关的未知领域：要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。【学习目标】1.认识个生字，会写个生字。能会写会运用个词语，会读会认个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。【重点和难点】一、教学重点1.默读课文，能初步把握课文的主要内容。2.通过理清文中几者之间的关系来把握课文主要内容。二、教学难点理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【教学准备】一、教师准备：1.搜集人类与自然关系方面的有关材料。2.制做多媒体课件。二、学生准备：搜集人类与自然关系方面的有关材料。9、自然之道【教学目标】：知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确书写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回i、海鸥、争先恐后，若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教材分析】：教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发；教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】：教师准备：多媒体课件，收集揭示大自然规律的资料。学生准备：阅读中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版的一套青少年知识普及读物大自然的启示。读书以人类对自然的探索、认识、感悟、利用为主题，讲述了古今中外六百多个科学进步和技术发明的有趣故事。查阅相关资料。【教法选择】：自读自悟，合作探究，引导，讲解等。【教具、学具】：多媒体，磁带，相关资料图片等【教学过程】：一、设疑激趣1、故事导入从前，有一个地主看到果园里的花竞相开放，心里非常高兴，比看到秋天果实累累还要兴奋。但是，当他看到成群的蜜蜂在百花丛中飞舞时，一会儿盯着这朵，一会儿又盯着那朵，心里又非常生气了：这还了得，这么鲜艳的花朵怎么能让蜜蜂来糟蹋？于是，他派上家里所有的长工，又雇了好多短工，要他们把所有的花朵都给包扎好，不让蜜蜂采到花。有些人向他提意见，他不但不听，还呵斥甚至殴打体意见的人。结果，谁也不敢多说一句话，只得按照他的吩咐把花朵全包得严严实实的。蜜蜂采不到花了，全飞走了，地主见到果园里再也没有蜜蜂飞舞，非常得意。可是，秋天到了，人家的果园里挂满了成熟的果实，他家的果树上一个果实也没有。同学们，你们知道这是为什么吗？2、揭示课题齐读课题：9、自然之道你对课题是怎么理解的？你在生活中，了解了哪些自然之道？还有哪些现象你还想深入探究？二、 读文整体感知：1、 自由读文，自学生字词语，画出不理解的地方。2、 指读，纠错正音。字词训练，积累运用。你觉得哪些字容易写错，怎么才能不写错？ （交流学习）3、 再读，想想课文主要讲了什么事.交流讨论探究4、 质疑问难。5、 学习了解课文主要内容通过本文的学习，学生能把握课文主要内容，并了解把握主要内容的方法：先把课文读熟，对文本有个大体的了解，然后分部认真读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文主要内容。教给方法-自由概括-交流总结-教师示范-总结规律 设计意图（扎扎实实的进行语文训练，认真读书写字。学会抓主要内容。） 6、概括主要内容并理清文章层次。 （略）三、总结这节学习内容 谈学习收获四、作业：1、写生字，各组三个词 2、课外作业第一次；熟读课文。 第二课时【教学目标】：知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确书写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回i、海鸥、争先恐后，若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教材分析】：教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发；教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】：1、 教师准备：多媒体课件，收集揭示大自然规律的资料。2、 学生准备：阅读中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版的一套青少年知识普及读物大自然的启示。读书以人类对自然的探索、认识、感悟、利用为主题，讲述了古今中外六百多个科学进步和技术发明的有趣故事。查阅相关资料。【教法选择】：自读自悟，合作探究，引导，讲解等。【教具、学具】：多媒体，磁带，相关资料图片等【教学内容及过程】：设疑激趣一、 复习导入：指名接读课文，说说课外的主要内容以及课文层次。二、 品读课文，感悟人文之道1.请你从文中找出文中写小绿龟命运的句子，理清故事发展主线。2.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化。请划出写“我和同伴”及“向导”句子。3.进入角色，分组学习。选择其中一个角色，通过感情朗读，体会他们当时的不同感情及其变化。因好心而焦急进而发展到震惊于与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。可采用抓重点词语的方法，重点理解向导的言行，并通过感情朗读表现出来。4.向导若无其事的答道：“叼就叼走吧，自然之道，就是这样的。”（这是一只幼龟探头侦察被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。）（1） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧的飞走了。（2） 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。）5.联系对比，换位思考。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流。6.激起争辩，感悟人文之道。向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以适时引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？（设计意图）这里通过“读-悟比辩”，让学生进一步理解我们一行对绿龟命运倍加关注的心情。让学生学习抓重点词语可以更准确的理解文本，通过感情朗读表现课文中人物的思想感情，从而加深对课文的把握。 三、探究学习，理解自然之道1.通读全文，从文中你得到了什么启示？2.谈启示，续结尾。文本在选入课文时，略有改动，主要是结尾的一句话被省略了，如果你是作者，你会加上一句什么样的结尾，给人以启示。（如果不按自然规律办事。往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时。就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等。）揭示原文结尾，与自己的进行对照，又能得到什么启发。人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。（结合全文交流，重点理解向导的话，尊重学生个性化的见解，对学生的不同见解，要加以引导。最终让学生明白，做事情要遵循自然之道）四 、拓展延伸，启动综合性学习1.激趣，课文给我们讲述了一个关于动物的“自然之道”，“拔苗助长”是大家熟悉的关于植物生长的“自然之道”。其实“自然之道”无所不在，就看你有没有去观察思考，想不想去探究，愿不愿去去实践。22.选题。引导学生根据学习提示，自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。3.分工，本着自主的原则，组织学生落实小组分工与活动安排。4.活动：根据活动计划，大胆让学生自主活动，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事）、与家长和任课老师及时沟通等方式调控，使学生保持积极地活动心态，应用多种方法去发现与探究。五、小结这节学习内容六、作业：1.完成课外作业。2.按要求进行综合性活动。课堂练习：1.形近字组词。朝 （ ） 堆（ ） 遇（ ）嘲 （ ） 滩（ ） 愈（ ）2.学完课文我想对作者及其同伴说几句话。【板书设计】： 欢乐 颓丧 成群幼龟 食肉鸟 一只幼龟 龟巢 沙滩 大海 我们 伤害 帮助10黄河是怎样变化的 第一课时【教学目标】：知识目标：认识8个生字能力目标：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。情感目标：搜索有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。【教材分析】：重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。【教法选择】：自读、自悟，合作探究，启发讲解。【教具学具】：多媒体，磁带，相关资料。【教学内容及过程】：一、 黄河在咆哮走近黄河，黄河知识知道少1.多媒体课件播放黄河录像，让学生猜猜是我国的哪一条河。2.你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？欲穷千里目，更上一层楼。 王之涣登鹳雀楼黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。 唐太宗 3.黄河知识知多少？你对黄河还有哪些了解？简单汇报课前收集的有关黄河的资料。4.揭示课题从课题中你得到了哪些消息？你还想了解哪些问题二、 到底是谁惹的祸自学课文，自读自悟1.浏览课文，总体感知（1） 本文共有几个自然段？（2） 文章大概介绍了什么？2.默读课文，质疑问难。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：（1） 多灾多难的黄河为什么会成为中华民族的“摇篮”？（2） 为什么说黄河是中华民族的隐患？（3） 黄河变坏的原因是什么？（4） 怎么才能把黄河治理好？（5） 黄河的变化给人类什么启示？老师要指点学生，问题从课文中来，答案还要从课文中找。3.浏览、默读、朗读、自学、自查、自悟。（1） 自读课文，读准字音。（2） 查字典理解：摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。（3） 黄河发生变化的两个原因是什么？两方面原因的关系是怎样？（4） 科学家设计的治理方案是什么？（5） 缓和变化给人类的教训是什么？（6） 学习本文你受到哪些启示？4.用自己的方法解决上述问题，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。三、 黄河，想说爱你好难围绕重点，全班交流。1.分节读课文，概括每小节的意思，再把每小节的意思连起来，就可以整理出课文的主要内容：课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮” ；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。2.全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受好和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。3.联系周围生活实际，提出解决方案。四、 黄河，你牵动着我的心总结全文，感情朗读。1.你觉得这篇课文的作者在写的时候对黄河是带着一种怎样的感情来写的？2.在指导朗读时，要注意引导体会文章的思想感情，如有关黄河成为中华民族的“忧患”及黄河发生变化的原因，朗读时语气应沉重一些，语速要慢一些，一些数据要读的稍重些，第三段讲述黄河是“中华民族的摇篮”，课读得舒缓些。五、 拓展延伸，课外探究。1.联系课后资料袋，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。2.上网查找也可。六、作业 阅读课外相关书籍 第二课时【教学目标】：知识目标：认识8个生字能力目标：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。情感目标：搜索有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。【教材分析】：重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。【教法选择】：自读、自悟，合作探究，启发讲解。【教具学具】：多媒体，磁带，相关资料。【教学内容及过程】：一、复习检查交流。1、 浏览课文，说说课文主要讲什么。2、 这篇课文在写法上你学到什么？（这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据翔实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。强调过度，使文章前后联系紧密，浑然一体。）3、 交流课外对黄河的探究情况。汇报一下，当前我国对治理黄河采取了哪些有效措施，还存在哪些问题，通过研究，你还有什么好点子。二、读写结合，习作训练。 1、学了本课你有什么启示？ 可以让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理的开发与利用大自 然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责。 2、布置习作：二选一 （1）参照范文别再向我泼脏水母亲河的自述，把课文用第一人称改写，题目为黄河的自述。 （2）“要把黄河的事办好”这是1952年10月毛泽东主席的号召。结合课后对黄河的研究，作为炎黄子孙，当我们知道母亲河的如此厄运，我们不可能袖手旁观，拿起手中的笔，为黄河的明天绘制一幅蓝图。续写课文,重点写黄河是如何被治理好以及治理好之后的又是什么样的景观。三、习作四、总结课堂练习。我能照样子写句子。1. 科学家为治理黄河设计了最好的方案。科学家设计了方案。2. 黄河给两岸人民带来了深重的苦难。 3.黄河变好的梦想一定能成为现实。 【板书设计】 摇篮 变化 祸害 水土流失黄河是怎样变化的 原因 人类对自然的破坏 治理 控制好泥沙附范文： 别再向我泼脏水母亲河的自述 我叫黄河，全长5464公里，生于十万年以前。我的源头在青海高原巴额喀拉山，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省市区。千百年来，我哺育着炎黄中华儿女，世界各地的炎黄子孙都把我认作中华民族的摇篮，称我“母亲河”。 从前，人们总爱说“跳进黄河洗不清”，说的是我的含沙量大。我每年要把16亿吨的泥沙带走，淤在下游把河床抬得老高，有人又叫我“悬河”。这些我都没有办法，大自然就是这样安排了我，几万年也都这样过来了。 最近又有一句话说我“跳进黄河洗不净”，我听了很伤心。要是以前“洗不清”，澄澄泥沙就清了；现在洗不净，可事关我个人“品质”。不知道最近大伙到我那儿看了没有，我中游支流的汾河、渭河、洛河、新蟒河、沁河都脏得不得了，有的地方简直成为“排污沟”，脏东西超了好几倍，连我周围的农民都嫌我臭，浇地时捂着鼻子干活。 前些年，我的水质都在三类以上，既能浇地，也能到机器里转转；现在好多河段的水都不行了，就是放在池子里当景观用水，还有人提意见。别人对我说，从来没有见过我这样脏过。从三门峡以下入海口，7个水质检测口，有六个说我脏。他们对我说，中下游很多城市的饮用水都从我这里取，为了让人们喝得放心，处理脏东西花了好多钱。 我知道，今年这样脏，与缺水有很大关系。去年开始，我从来没有这样干渴，我一年的水量比正常年份少了将近三分之二，说是有实测记录以来谁最少的年份。而向我怀里排得脏水却是一天比一天多，10 年间翻了一倍，现在一年有42亿吨，相当于我今年来水的一半了，过去叫“一碗水，半碗污”，根本消化不了。 可能有人问了，不是说不让往你那里排污吗？其实，也有人管，但是总有人偷偷地排，检查的人来了，少排点，检查的人一走，照排不误，管这种事的人也不好办，有人总结的很形象，叫“环保不下河，水利不上岸”。更何况，还有一些不肖子孙说是当地挣钱重要，我干净的事往后放放。我听说，天津已经不用我了，我真羞愧。人们费老大劲修了引黄济津的水渠，我却帮不了他们的忙。要是再这样给我身上泼脏水，我这母亲河就变成臭水沟了。 救救我吧！ 11、蝙蝠和雷达 第一课时【教学目标】：知识目标：认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、晴朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、鸡肉、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。能力目标：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学乐于观察与探究的兴趣。情感目标：激发热爱科学乐于观察与探究的兴趣。懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【教材分析】：教学重点：准确把握文章的主要内容，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野教学难点：理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【教法选择】：自读自悟，合作探究，提出问题，解决问题。讲解，引导。【教具学具】：多媒体、相关资料等等。【教学过程】： 一、激趣导入： 1教师在黑板上贴上“蝙蝠”和“雷达”的图片。2学生出示课前收集的资料并进行交流。（1）认识蝙蝠： 学生甲：我认识蝙蝠，它生活在农家的屋檐下或山洞里，专吃蚊子，是人类的好朋友 学生乙：蝙蝠专吃蚊子等昆虫，因为在屋檐下生活，所以农民伯伯成它檐老鼠。 学生丙：我知道蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。（2）了解雷达：雷达是用来侦察敌情的； 飞机上装有雷达。 雷达是根据蝙蝠探路的方法造出来的。3今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？ 学生思考交流：因为是根据蝙蝠造出来的。 4学法回归同学们知道的挺多，老师很高兴，特别想知道大家是怎么得到这些知识的？交流：从课外书上知道的、上网查的，只要上网查询什么都可以知道。 问的父母和爷爷。 我是通过观察获得的。（老师对同学们的学习方法给予充分的肯定）5播放课件师：老师也和同学们一样收集了一些资料，想知道吗？老师播放有关机燃烧蝙蝠和雷达的课件资料。二、初读课文 师：同学们知道的很多，我们的课文也做了详细的介绍，今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢？在学生发言的基础上，概括出学习本课的阅读方法和要求： 第一步：自读，先好好地读几遍课文，扫清障碍，具体要求i. 你觉得哪些生字容易写错，怎么才能不写错字。ii. 哪些语句不太好懂，不太好读，你读懂了吗。？iii. 你还有哪些新的发现（包括问题）， 第二步：同桌间、师生间进行交流。1.两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。2.交流自读时的收获：认识了哪些生字？有什么其它的发现等。三、互相交流在学生自主深入理解的基础上，展开交流。1.小组内进行交流，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发现了哪些？”发表自己的观点2.全班性交流，交流时，要适时归纳和展示。（1）你对蝙蝠有什么新的认识？ A、学生读相关的段落和句子（“夜间”、“还能”、“无论”、“即使也” B、教师利用课件向学生展示： 蝙蝠能在1秒钟之内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其树木、房子等反射回来的信号准确的区分开来。物体不同部位极快反射回来的声波时间不一样（尽快只有极其微小的差别），在蝙蝠的大脑里便极快地形成了物体的大小、远近的轮廓，包括头发丝。3、在学生概括雷达的工程原理后，教师用课件展示雷达的工作情况。4、各自完整的将课文读一遍。看看还有什么新的发现或疑点？5、你认为这篇课文作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。互相评价反思一下这篇课文的学习过程，你的波怕西安如何，评价一下。6、总结学习方法，回味一下，你是如何学习这篇课文的？还有什么不明白的地方。四、拓展升华1、说一说：假如你是蝙蝠或雷达或是飞机，请你介绍一下你是如何工作的。2、讲一讲：还有哪些地方使用了雷达。3、写一写：你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，如何知道的？请你整理成一篇小作文。五，总结本课所学内容。六、 作业，写一篇小作文，根据拓展内容。课堂练习。1.雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。2.雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。3.雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。【板书设计】： 11、蝙蝠和雷达蝙蝠图片 和 雷达图片 飞机夜间飞行？ 蝙蝠能避开极细电线？试验 靠发射和接受超声波研究出雷达 12、 大自然的启示第一课时【教学目标】知识目标：学会8个生字，联系上下文理解“生态平衡”、“异想天开”、“轻而易举”、等词语的意思，积累词语。能力目标：阅读课文，能抓住重点句子掌握主要内容，并通过文本外的阅读吸取相关知识信息，深刻认识到大自然给人的警示和启发。情感目标：深刻认识到大自然给人的警示和启发。激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【教材分析】：教学重点：使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学难点：使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。【教法选择】：自主学习，合作探究，启发、引导、讲解。【教具、学具】：多媒体，展台，学生收集的相关资料等。【教学内容及过程】：一、回顾复习，导入课题板书：“启示”，说说这一单元学的前面三篇课文分别带给我们怎样的启示。谈话：自然界的万物有他的生存之道，其实自然界中能充当人类老师的还有很多很多，你还想了解吗？就让我们一起来学习大自然的启示，比比谁在学习中受到的启发最大。这篇可我呢里面还有两篇小文章，我们先来学习第一篇“打扫”森林。二、质疑问难，引导初读。 1看到“打扫”森林这个题目，你想了什么？ （预设：为什么要打扫森林？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）2课文是了解课文内容的最好途径了，自由读文，在文中探索你想了解的内容，遇到生字多读几遍，用学过的识字方法记住。3检查认读生字词语情况：认为哪个生字容易写错，或者易和哪些字混了。4说说读了课文你了解到自己想要了解的内容了吗？还有什么不理解的？（只要能说出自己的阅读收获即可；不理解的字词方面可以同学互相问答，理解上的障碍暂时存疑，引导学生对课文深入探究。）三、深读研究，实践语言。1.默读课文，找出课文中起承上启下的句子。这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（了解这个设问句）什么是异想天开？林务官异想天开的命令是什么？为什么说他的这个命令是异想天开的？了解林务官的初衷：让森林变得整洁美观。结果：毁坏了整个森林。2.训练说话： 林务官看着又宽敞又洁净的林子，心里美滋滋的，他想： 3.可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律。再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 4小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。 5是啊，森林里的这些动物植物都是互相联系的，它们在一起，森林就是美丽，而一旦破坏了这种生态平衡，森林就变成这样子了。你能用哪些词语俩形容这前后两种截然不同的景象？预设：郁郁葱葱 充满生机 活力四射 生机勃勃 萧条冷清 危在旦夕 奄奄一息 死气沉沉6几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪： （师生合作，模拟对话） 预设：林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，就是你当初让我们“打扫”森林害的呀。林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人：7当林务官知道是自己的无知毁坏了这么美丽的森林后，面对被毁坏的森 林，他会怎么说？ 预设：都是我的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官8指导朗读课文。四、拓展阅读，积累信息。蛇与庄稼1自读，绘制事物链图，说说相互之间的制约作用。2积累词语，说说文中哪些词语用得最准确生动。五、总结延伸、引导实践 1读了“打扫”森林和蛇与庄稼，你有什么感受？ 2推荐阅读意想不到的灾难、形形色色的植物灾难。 3课后小练笔：维护生态平衡之我见。六、作业：课外练习。 第二课时【教学目标】知识目标：学会8个生字，联系上下文理解“生态平衡”、“异想天开”、“轻而易举”、等词语的意思，积累词语。能力目标：阅读课文，能抓住重点句子掌握主要内容，并通过文本外的阅读吸取相关知识信息，深刻认识到大自然给人的警示和启发。情感目标：深刻认识到大自然给人的警示和启发。激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【教材分析】：重点：使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。难点：使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。【教法选择】：自主学习，合作探究，启发、引导、讲解。【教具、学具】：多媒体，展台，学生收集的相关资料等。【教学内容及过程】：一、初读课文1.导语：科学家研究蝙蝠，发明了雷达。可以说蝙蝠是人类的老师，自然界中人类的老师还有多少呢？让我们来学习大自然的启示第二篇人类的老师。2.同桌合作自学课文：自读课文，读准生字词语，读通读顺课文，有什么不理解的词语互相交流。3.读了这篇课文你又了解到什么？二、熟读探究1.默读课文，找出给我们启示的一句话。（齐读最后一段）2.为什么说生物真是人类的好老师啊？细读一、二段，用下列两种句子来回答（1）因为（ ），发明了（ 或解决了）（ ），所以（ ）是人类的老师。 （2）（ ）是人类的老师，因为它教人们（ ）。 （可以有多种答案，只要语句通顺即可） 预设： 因为科学家们研究鸟类飞行的原理，发明了飞机，所以鸟类是人类的老师。 因为蜻蜓的翅膀末端，有一块比周围略厚一点的斑点，可以防止翅膀颤动，解决了飞机因机翼颤动而机毁人亡的问题，所以蜻蜓是人类的老师。 鲸是人类的老师，因为它教人们设计船体时模仿它的形体，大大提高轮船航行的速度。 蜻蜓是人类的老师，因为它教人类发现防止机翼颤动的奥秘，解决了飞机因机翼颤动而机毁人亡的问题。 3.探究课文写法特点。 仔细阅读第二段，探究写作顺序和特点，模仿第二段写法，将第一段改写： 最早的飞机，（ ）。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓，却能平稳的飞行在空中。这是什么原因呢？科学家们研究发现，（ ）。后来，工程师（ ）有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。4.再读最后一句，这段话在全文中的作用是什么？如果还要穿插几个“生物老师”的事例，可以加在哪里？三、总结提升1.读了这篇短文，你又有什么感受？获得了什么启示？2.大自然的启示一篇课文里有两篇小文章。你觉得这种写作方法好吗？课文的大标题和小标题有什么关系？（引导学生了解这是两个相对独立的事例。但写的又都是大自然带给我们的深刻启示，所以大标题和小标题是总分关系，小标题之间是并列关系。）四、拓展延伸，1.你还想认识更多的人类的生物老师吗？阅读“相关链接”，选择感兴趣的一种，尝试用上述句式或第二段的写作方法来说一说。2.谁是知识小博士？先小组内交流自己在课外了解到的人类根据动植物有所发明创造的事例，再全班交流。3.教师补充军事装备中的仿生学、昆虫与仿生学。4.知道老师的这些知识来自哪里吗？推荐浏览“中国仿生社会学网”。五总结本节课的学习情况。当堂练习。课文中“人类的老师”指的是（ ）、（ ）、（ ）等。它们之所以被称为“人类的老师”，是因为【板书设计】12、 大自然的启示 语文园地三第一课时口语交际【教学目标】运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【课前准备】学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。年英国移民带去多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作【教学目标】知识目标：1.积累农业气象谚语。2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。能力目标：运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。情感目标：展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【课前准备】教师准备：人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。学生准备：有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。【教学过程】一、自主汇报，确定习作内容用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。小结： 本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作评讲【教学目标】知识目标：积累农业气象谚语。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。能力目标：运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。情感目标：展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【课前准备】教师准备：人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。学生准备：有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。一、个性展示台教师发下习作本，学生阅读批