人教2011版小学数学四年级小数点位置移动引起小数的大小变化 (2).doc

2017汶川县“一师一优课 一课一名师”活动教 学 设 计课名小数点移动引起小数的大小变化省份四川省市（州）阿坝州区/县汶川县单位全称汶川县七一绵虒小学校老师姓名尹文安学段 学科小学 数学教材版本人教版册次 章节第八册 第四章课时一课时年级四年级学习者分析学生在以前接触过小数，但是对于小数点的位置移动却是从来没有接触过的知识；学生在学习过程中会存在很多的困难，比如除以10、100、1000是向哪一个方向移动小数点的位置，乘10、100、1000是向哪个方向移动小数点的位置，小数点该移动几位，在位数不够时如何解决这类问题教学目标1、理解并掌握小数点向左向右移动小数的大小变化规律2、体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物教学重点难点以及措施教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学难点：解决移动小数点时位数不够时的添0的问题教学准备课件多媒体教学环境电子白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析导入新课板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。从这几个数当中知道数字一样但是小数点的位置不同，而小数的大小也是不同的了解小数点在数字当中的作用学生具体观察这几个数字新知探究1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？ (1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米9毫米) (2)师移动0.009米的小数点。 向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米90毫米，原数扩大10倍) 向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米900毫米，原数扩大l00倍) 向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米9000毫米，原数扩大1000倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位? 师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。 (3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 小数点的位置是如何进行变化的，让学生知道小数点向右移动，使小数变大，让学生通过比较得出这样的规律理解并掌握小数点向左向右移动小数的大小变化规律通过课件使学生看到小数点是如何移动的总结规律引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍. 2刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果，引导学生得出： 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍.(板书) 3引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 4强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍.小数点的位置是如何进行变化的，让学生知道小数点向右移动，使小数变大，让学生通过比较得出这样的规律理解并掌握小数点向左向右移动小数的大小变化规律通过课件使学生看到小数点是如何移动的巩固练习练习：P45做一做巩固学习到的方法，将学到的方法应用到实际生活当中解决问题学生应用学习到的方法全课总结掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位