小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数整十数 (3).doc

两位数加一位数的进位加法教学设计教学目标： 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。 教学过程一、复习铺垫，促进迁移。 1.谈话引入 小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。） 2.请学生代表展示收集到的加法例子。 （1）一位数加一位数的； 生：我第一周得了4颗红星，第二周得了9颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示） 4+9=14（颗） 师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。 （2）3+7=10（3）两位数加一位数（不进位）的。 生：我的语文书第一课有6个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？6+8=14（个） 师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！ 原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来！ 二、自主参与，探索新知 1.创设情景，导入新课。 今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！2.课件出示例2联欢会场景图。 瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！ 3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。 4.出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。 5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分？”（设计意图：培养学生的估计意识） 6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9； 师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。） （2）实际操作，建立表象。 师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ （3）组织小组讨论计算方法； 师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 （4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。 学生中有可能出现的几种情况： 先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。 先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。 先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。 7.肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。 8.验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。 师：“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！ 9.语言表述，加深理解。 师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”） 11.抽象概括，弄清算理。 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 12.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。） 13.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 三、练习巩固，及时反馈 1，帮小鸟找家2.出卡游戏（2人小组合作完成）。 （1）师：刚才你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学习状态。） （2）必须先听清楚游戏规则。（先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。） （3）特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。） （4）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。 （5）评出优胜组进行奖励。 3.打骰子列加法算式（个人竞赛）。 师：第X组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战？！必须先听清楚游戏规则，每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56；加上