山东省青岛市胶南市王台中学七年级生物上学期周考试卷（二）（含解析） 新人教版.docVIP

2015-2016学年山东省青岛市胶南市王台中学七年级（上）周考生物试卷（二）一、选择题1 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不能结出甜美多汁的果实了，造成这一差异的主要环境因素是（）a光b水c温度d病虫害2青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石是景点的点缀，石上的地衣引起了游人的注目地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石这说明生物体（）a都能适应环境b与环境形成统一的整体c都能改造环境d既能适应环境，又能影响环境3一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成了（）a生活环境b一条食物链c生态系统d食物网4某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来后来发现草的叶子几乎被虫子吃光了，发生这种现象的根本原因是（）a害虫适应能力增强b食物链被破坏c网罩影响了草的光合作用d非生物因素的改变5一个完整的生态系统其组成应是（）a全部的食物链和食物网b生产者、消费者和分解者c非生物和食物网d非生物部分和生物部分6生态系统自动调节能力越强，则（）生态系统中生物的种类越多生态系统中生物的种类越少食物链和食物网越复杂食物链和食物网越简单生态平衡容易破坏生态平衡不易破坏abcd7在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）a生产者b消费者c分解者d以上都是8下面三图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化，那么，甲，乙，丙三图表示的关系依次是（）a共生、捕食、竞争b竟争、捕食、共生c竟争、共生、捕食d捕食、竟争、共生9青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深水处长褐藻，再深处长红藻海洋植物的这种分层主要受哪种因素的影响（）a阳光b温度c气体d盐度10“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这两句诗描写的是下列哪种非生物因素对植物生长的影响？（）a阳光b温度c水分d氧气二.非选择题11如图是某生态系统中食物网简图，图中甲至庚分别代表不同的生物请根据图分析回答（1）此生态系统各种生物生命活动所需的能量最终来源于；（2）此生态系统甲生物和巳生物的关系是（3）此生态系统中共有条食物链；（4）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物（5）该图只表示生态系统的部分生物，图中没有表示出的生物是12如图是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系请据图回答下列问题（1）该生态系统中通过捕食关系形成条食物链如果人们大量捕杀鸟类，那么在短时间内植物的数量会（2）过程2表示生物之间的关系是（3）过程6表示分解者分解成的被植物利用进行光合作用合成（4）从图中可以看出，鸟体内的能量最终来自于13如图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统请分析养鱼缸在一定时间内能够保持动态平衡的原因（1）有稳定的来源（2）各类生物的数量和比例保持（3）植物的光合作用能为鱼的生活提供、（4）动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行合成有机物（5）在河泥中还存在许多，它能将动物粪便及动、植物残体中的有机物分解成，供植物吸收利用14小红见妈妈买了一些韭黄，感到奇怪，就问妈妈：“韭黄怎么不是绿色的呢？”妈妈说：“在暗处时韭菜就变成韭黄”小红听说后，就想利用学过的探究实验的原理进行探究，其做法如下：（1）提出问题：能影响叶绿素的形成吗？（2）作出假设：对叶绿素的形成有影响（3）实验设计：去一定量的韭菜种子平均分成两份，分别放入甲、乙两个相同的容器中，保证种子的萌发条件将甲放到下培养，将乙放到处培养几天后，甲容器中的幼苗是绿色的，乙容器中的幼苗是的（4）此实验的变量是；甲容器的作用是；（5）结论是：15根据如图和提供的资料，回答问题：很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构（1）在该生态系统中，桑与蚕是关系（2）在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是（3）鱼进行生命活动所需要的能量最终来自（4）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了率（5）ddt是一种很难分解的有毒物质，如果ddt进入该生态系统，体内ddt含量最高的生物应是16如图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分和者从总体上看，植物的数量总是比食草动物，食草动物的数量总比食肉动物从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是的关系，这样就形成了本图中有条食物链，它们相互关联，形成此图中最长的一条食物链可表示为如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是，对鼠有间接关系的生物是2015-2016学年山东省青岛市胶南市王台中学七年级（上）周考生物试卷（二）参考答案与试题解析一、选择题1 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不能结出甜美多汁的果实了，造成这一差异的主要环境因素是（）a光b水c温度d病虫害【考点】环境对生物的影响【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物非生物因素温度对植物的分布有着重要影响据此解答【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物非生物因素温度对植物的分布有着重要影响橘在南方生长得得很好，在北方生长不好主要是南方、北方温度不同造成的，橘是亚热带水果适宜生长在高温的南方，北方温度低，不适宜橘子的生长，故淮南的橘子移种到淮北，就结不出甜美多汁的果实，主要是气候条件中的温度不同造成的故选：c【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释2青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石是景点的点缀，石上的地衣引起了游人的注目地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石这说明生物体（）a都能适应环境b与环境形成统一的整体c都能改造环境d既能适应环境，又能影响环境【考点】生物对环境的影响；生物对环境的适应【分析】此题考查的知识点是生物与环境的关系解答时可以从生物适应环境、影响环境的特点方面来切入【解答】解：适者生存，生物必须适应环境，地衣能在岩石上生长，表明地衣适应岩石的环境特点；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，后来形成了土壤，表明生物能影响环境故选d【点评】解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境3一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成了（）a生活环境b一条食物链c生态系统d食物网【考点】生态系统的概念【分析】生态系统都是由非生物部分（阳光、空气和水等）、生产者、消费者、分解者组成其中：非生物部分是生物部分中各种生物赖以生存和发展的基础【解答】解：生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体它由非生物部分和生物部分组成非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等生物部分包括生产者植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者动物，分解者腐生细菌、真菌（将有机物分解成无机物）最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存一片森林，可以看作一个生态系统故选：c【点评】此题考查对生态系统以及生态系统的组成生态系统由非生物部分和生物部分组成4某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来后来发现草的叶子几乎被虫子吃光了，发生这种现象的根本原因是（）a害虫适应能力增强b食物链被破坏c网罩影响了草的光合作用d非生物因素的改变【考点】生态系统具有一定的自我调节能力【分析】在生态系统中，生物与生物之间互相联系，互相制约，据此答题【解答】解：在牧草留种区上，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；存在：草鸟，草昆虫食虫鸟的食物链，草地被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，从而破坏了食物链，所以造成牧草留种区草的叶子几乎被虫子吃光故选：b【点评】生态系统在中考中常常出现，应注意掌握5一个完整的生态系统其组成应是（）a全部的食物链和食物网b生产者、消费者和分解者c非生物和食物网d非生物部分和生物部分【考点】生态系统的组成及各部分的作用【分析】态系统是指在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者【解答】解：生态系统包括生物部分和非生物部分非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等，生物部分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环，可见d正确故选：d【点评】生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者缺少哪种成分也不能构成一个完整的生态系统6生态系统自动调节能力越强，则（）生态系统中生物的种类越多生态系统中生物的种类越少食物链和食物网越复杂食物链和食物网越简单生态平衡容易破坏生态平衡不易破坏abcd【考点】生态系统具有一定的自我调节能力【分析】此题考查生态系统的自我调节能力生态系统调节能力越强，则生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网也越复杂，生态平衡也不易被破坏但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏【解答】解：（1）生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，这种能力就越强，反之，就越弱；（2）食物链是在生态系统中各种生物之间由于吃与被吃关系即食物关系而形成的一种联系各种这样的联系彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网； 生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强，生态平衡也不易被破坏综上所述，生态系统调节能力越强，则生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网也越复杂，生态平衡也不易被破坏所以d正确故选：d【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的自我调节能力与生物的种类和数量及食物链和食物网有关7在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）a生产者b消费者c分解者d以上都是【考点】生态系统的组成及各部分的作用【分析】生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者非生物部分有阳光、空气、水等，据此解答【解答】解：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，直接或间接以植物为食，在促进生物圈中的物质循环中起重要作用但同时生产者和消费者等生物要进行呼吸作用，分解体内的有机物，产生二氧化碳和水，返回无机环境，并释放能量；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水归还无机环境，促进了物质的循环可见d符合题意故选：d【点评】回答此题的关键是要明确生态系统的组成和各部分功能8下面三图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化，那么，甲，乙，丙三图表示的关系依次是（）a共生、捕食、竞争b竟争、捕食、共生c竟争、共生、捕食d捕食、竟争、共生【考点】生物和生物之间有密切的联系【分析】本题通过图解考查学生对生物与生物间的关系共生、捕食、竞争的理解和掌握生物之间常见的关系有：捕食关系、共生关系、寄生关系、合作关系、竞争关系等【解答】解：细菌、真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫共生，体现在图解上表现为二者同步，即甲图； 捕食关系表现为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加，当捕食者数量增加到一定数量，由于种内斗争加剧，捕食者数量又会减少，二者表现为“你增我减”的不同步关系，即乙图； 竞争关系在图解上表现为开始比较平缓，随时间推移，数量上出现“胜者为王，败者为寇”的两极分化，即丙图故选：a【点评】解答此类题目的关键是理解生物与生物之间的关系9青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深水处长褐藻，再深处长红藻海洋植物的这种分层主要受哪种因素的影响（）a阳光b温度c气体d盐度【考点】环境对生物的影响【分析】此题主要考察了环境中的非生物因素对生物的影响光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，深处几乎没有光线【解答】解：光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一部分，是红藻；最深处没有光，因此没有植物生存，只有一些硫化菌故选：a【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释10 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这两句诗描写的是下列哪种非生物因素对植物生长的影响？（）a阳光b温度c水分d氧气【考点】环境对生物的影响【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物【解答】解：根据分析可知“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度故选：b【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释二.非选择题11如图是某生态系统中食物网简图，图中甲至庚分别代表不同的生物请根据图分析回答（1）此生态系统各种生物生命活动所需的能量最终来源于太阳能；（2）此生态系统甲生物和巳生物的关系是捕食和竞争（3）此生态系统中共有5条食物链；（4）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物丙（5）该图只表示生态系统的部分生物，图中没有表示出的生物是分解者【考点】生态系统中的食物链和食物网【分析】（1）生态系统各种生物生命活动所需的能量最终来源于太阳能；（2）生物之间存在捕食和竞争等关系；（3）食物链的起点是生产者，终点是消费者，存在一种吃与被吃的关系；（4）某些有害物质会通过食物链不断积累营养级别越高，体内积累的有毒物质就越多；（5）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者，据此解答即可【解答】解：（1）能量：是生态系统的动力，是一切生命活动的基础 在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能因此，此生态系统各种生物生命活动所需的能量最终来源于太阳能；（2）生物巳和生物甲都以戊为食，存在一种竞争关系，而生物甲又以已生物为食，他们之间是捕食关系（3）由食物链的起点是生产者，终点是消费者，存在一种吃与被吃的关系，可以判断出戊是食物链的起点为生产者，是生态系统中数量最多的生物，而其余的为消费者，存在的食物链有：戊庚丁丙、戊甲丁丙、戊甲乙丙、戊巳甲乙丙、戊巳甲丁丙，共五条食物链；（4）重金属物质，在生物体内不易被排出也不易分解，随着食物链逐级积累，所以丙的营养级别最高，体内的金属的含量最多；（5）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）该图只表示生态系统的部分生物生产者和消费者，图中没有表示出的生物是分解者故答案为：（1）太阳能；（2）捕食和竞争；（3）5；（4）丙；（5）分解者（或细菌和真菌）【点评】本题是生态系统的综合题，关键是根据食物链的概念判断出戊为生产者，并会分析生态系统的组成和相互之间的关系12如图是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系请据图回答下列问题（1）该生态系统中通过捕食关系形成1条食物链如果人们大量捕杀鸟类，那么在短时间内植物的数量会减少（2）过程2表示生物之间的关系是捕食关系（3）过程6表示分解者分解成的二氧化碳、水和无机盐被植物利用进行光合作用合成有机物（4）从图中可以看出，鸟体内的能量最终来自于太阳【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统具有一定的自我调节能力【分析】由我们所学的知识可以知道：（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括：生产者（绿色植物能进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养）；消费者（动物直接或间接的以植物为食，营养方式为异养）；分解者（细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活）（2）食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者生物与生物之间的关系有：竞争、合作和捕食（3）影响生物生存的非生物因素有：阳光、水、空气和温度等，其中生物的能量最终来源于太阳据此可以解答本题【解答】解：（1）食物链描述的是生产者和消费者间的食物联系食物链的数法应该从生产者开始，沿着箭头走到最高消费者，逐条逐条的数，看有多少种走法，图中只有一条食物链：植物虫鸟如果人们大量捕杀鸟，使鸟的数量减少，虫子就会因失去天敌大量繁殖，数量增多，在短时间内植物的数量会减少（2）生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系等捕食关系是一种生物以另一种生物为食；竞争关系是生物之间为了争夺食物或生存空间；合作是生物之间是彼此有利的图示中过程2表示生物之间的捕食关系（3）细菌和真菌作为分解者把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物可见，细菌和真菌对促进生态系统中的物质循环起着重要的作用箭号表示分解者将复杂的有机物分解成的简单物质又被植物吸收或利用（4）生物体内的能量最终来源于太阳，绿色植物进行光合作用制造有机物故答案为：（1）1；减少；（2）捕食关系；（3）二氧化碳、水和无机盐；有机物； （4）太阳【点评】解答此题的关键是明确生态系统的组成和功能有关知识点13如图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统请分析养鱼缸在一定时间内能够保持动态平衡的原因（1）有稳定的能量来源（2）各类生物的数量和比例保持相对稳定（3）植物的光合作用能为鱼的生活提供氧气、食物（4）动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行光合作用合成有机物（5）在河泥中还存在许多细菌、真菌，它能将动物粪便及动、植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水，供植物吸收利用【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动【分析】（1）生态系统中的能量来源于绿色植物通过光合作用固定的太阳能；（2）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的；（3）二氧化碳是植物的光合作用提供原料；（4）细菌和真菌分解成二氧化碳和水，再被植物利用，据此解答【解答】解：（1）生态系统中的能量来源于绿色植物通过光合作用固定的太阳能植物能够通过光合作用制造有机物有机物中储存着来自阳光的能量植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此是生态系统中的生产者该生态系统中生物所需能量的根本来源是太阳光；有机物的制造者是藻类和水草（2）由于生态系统具有自我调节机制，因此一个自我平衡的生态系统中生物的数量总是保持在相对的稳定状态（3）绿色植物是生态系统中的生产者，它们能够利用光能，通过光合作用，把无机物合成有机物，为自身和其他生物的生命活动提供物质和能量所以植物的光合作用能为鱼的生活提供氧气和食物（4）呼吸作用和光合作用是两个相反的过程，动植物生命活动需要的能量是通过呼吸作用释放的，呼吸作用能够利用空气中的氧气，把有机物分解成二氧化碳和水，并且释放能量，产生的二氧化碳又能够为植物的光合作用提供原料（4）小鱼排泄物中的有机物被河泥中的细菌和真菌分解成二氧化碳和水，再被植物利用故答案为：（1）太阳能；（2）相对稳定；（3）氧气；食物；（4）光合作用（5）细菌、真菌；二氧化碳和水【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和光合作用与呼吸作用的关系以及生态系统的自动调节能力14小红见妈妈买了一些韭黄，感到奇怪，就问妈妈：“韭黄怎么不是绿色的呢？”妈妈说：“在暗处时韭菜就变成韭黄”小红听说后，就想利用学过的探究实验的原理进行探究，其做法如下：（1）提出问题：光能影响叶绿素的形成吗？（2）作出假设：光对叶绿素的形成有影响（3）实验设计：去一定量的韭菜种子平均分成两份，分别放入甲、乙两个相同的容器中，保证种子的萌发条件将甲放到下培养，将乙放到处培养几天后，甲容器中的幼苗是绿色的，乙容器中的幼苗是黄白的（4）此实验的变量是光；甲容器的作用是对照；（5）结论是：叶绿素的形成需要光【考点】探究影响叶绿素形成的环境因素【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组【解答】解：（1）从题干内容可以看出，生长在有光条件下的韭菜是绿色的，而韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色植物体的绿色是因为含有叶绿素因此，提出的问题是：光能影响叶绿素的产生吗？（2）作出假设要围绕提出的问题进行，是对提出问题作出的回答，因此，作出的假设是：光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）（3）由于甲组韭菜能见光，叶绿素能够合成，叶片呈绿色；乙组韭菜不能见光，叶绿素不能够合成，叶片呈黄白色（4）由于探究的变量是光，因此该实验的变量是光应将同样的两份韭菜种子分别放在甲、乙两个容器中，在保证其种子萌发的条件下，乙组放在黑暗（无光）的环境中培养，甲组放在光照的环境中培养，为的是起对照作用（5）该实验证明：叶绿素的形成需要光故答案为：（1）光（2）光（3）黄白；（4）光；对照；（5）叶绿素的形成需要光【点评】叶绿体中的色素不只有叶绿素，还有叶黄素等；如果叶绿体中缺乏叶绿素，叶黄素的颜色就显示出来，叶片呈黄白色15根据如图和提供的资料，回答问题：很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构（1）在该生态系统中，桑与蚕是捕食关系（2）在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是细菌（3）鱼进行生命活动所需要的能量最终来自太阳光（4）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了能量利用率（5）ddt是一种很难分解的有毒物质，如果ddt进入该生态系统，体内ddt含量最高的生物应是鱼（人）【考点】生态系统中物质和能量的流动【分析】本题是综合考查生态系统中的能量流动和生物富集，首先明确的是能量流动和生物富集的特点【解答】解：（1）通过上图可以看出蚕以桑叶为食，所以桑与蚕的关系是捕食关系（2）腐生微生物可以把动物的尸体、死去的植物还有其他的一些物质分解成水与二氧化碳还有氮气，重新回归自然参与物质的循环，如果没有腐生微生物，物质就不能循环所以在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是腐生的细菌（3）太阳能首先是通过绿色植物的光合作用转变为储存在有机物中的能量，然后，逐级被