“传递-接受”式教学【教学设计】《牛顿第一定律》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 八年级（下册） 畅言教育牛顿第一定律教材分析 本节包括惯性、探究运动和力的关系、牛顿第一定律等部分内容，是学习力与运动的基础知识。本节的重点是通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律的理解，转变学生的经验观念(例如：用力推箱子、箱子运动、停止用力推箱子、箱子不运动、说明力使物体运动的原因等；物体的速度越大，其惯性也大等)是本节的难点。教学目标【知识与能力目标】（1）了解阻力对物体运动的影响；（2）认识牛顿第一定律。【过程与方法目标】（1）通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响；（2）经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。【情感态度价值观目标】（1）培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力；（2）通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。教学重难点【教学重点】探究阻力对物体运动的影响。【教学难点】建立牛顿第一定律的科学推理过程。课前准备斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺、多媒体课件；教学过程一、复习旧课1. 什么滑动摩擦力？滑动摩擦力大小与哪些因素有关？2. 摩擦力可分为几种？二、激发学习动机汽车突然刹车，人会向哪倒？为什么？汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当被子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。板书：我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变，原来运动状态不变的性质叫惯性。三、讲授新知识1跑动中的人，脚被绊住，会向什么方向倒？为什么？当汽车从停止状态起动时，人会向什么方向倒？为什么？跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体由于惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。物体不受力的作用，原来静止的物体一直保持静止状态；原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。探究运动和力的关系导入新课：滑板车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗?为什么最终要停下来?引导学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。阅读课本的内容，了解伽利略关于力与运动关系的观点是什么?通过所学知识分析运动的物体停下来的原因是什么?亚里士多德认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。伽利略则认为：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停止下来，是因为受到了阻力。你们同意谁的观点?【教师归纳】对同一种现象，亚里士多德认为运动需要力来维持，伽利略则认为运动不需要力来维持。两大科学家给出了截然不同的解释，都有其理由，到底哪一个说法正确，这就需要靠我们自己动手动脑来探究论证，研究其中一种力阻力，看他对物体运动的影响。演示实验：阻力对物体运动的影响【提出问题】阻力对物体的运动有什么影响，如果物体不受阻力会怎么样?【演示实验】1.制定计划与设计实验：引导学生思考：实验中要控制哪些条件保持不变?要改变哪些条件?要注意观察什么?设计实验记录表。2.进行实验：让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，分别用毛巾、棉布和木板，测量小车的运动距离，填入下表。3.分析与论证：对数据比较分析能得到什么结论?学生通过实验直观地看到，物体所受阻力越小，运动得越远。引导学生在此基础上思考：小车在比木板更光滑的水平面上运动时，能比在木板上前进更远吗?设想一下，如果小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去吗?牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有不平衡的外力迫使它改变这种状态，这个规律叫做牛顿第一定律，也叫做惯性定律。学生讨论回答，教师做最后总结。1惯性是物体固有的属性，惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。2.惯性不是力,在解答问题时,只能说“由于惯性” 、 “具有惯性”.而不能说“受到惯性” 、 “由于惯性的作用” 、 “克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈.3.所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的,物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越大;物体的质量越小,惯性越小,质量是物体惯性的量度. 概念解读：1惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。2惯性没有方向。物体只是保持之前的运动状态。3惯性的大小只与物体的质量有关。质量越大，惯性越大。 惯性的大小与其他因素无关。4惯性有时是对我们有益的，需要利用惯性；有时是有害的，也要避免惯性带来的危害。 四、运用巩固1. 物体的运动_(选填“需要”或“不需要”)力来维持，运动的物体之所以会停下来是因为受到了_。 2一切物体在_时，总保持_状态或_状态，这就是著名的牛顿第一定律。 3牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的_而概括出来的我们周围的物体都要受到力的作用，因此_用实验来直接验证。 4.关于力与运动的关系，下列说法正确的是()A力是维持物体运动的原因B物体要运动就需要力的作用C力是改变物体运动状态的原因D物体受到力的作用，运动状态一定改变5.如图所示，吊在天花板下面的电灯处于静止状态，如果某一天，吊线突然间断开的同时，所受外力全部消失，则电灯将()A保持原来静止状态B竖直向下加速运动C竖直向下匀速运动D竖直向上匀速运动五、检查评价 师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：惯性： 我们把物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变，原来运动状态不变的性质叫惯性。探究运动和力的关系实验中，平面越光滑，受到的阻力越小，小车运动的距离越长 ，速度减小得越慢 。惯性的大小只与物体的质量有关。 质量越大，惯性越大。惯性的大小与其他因素无关。 师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。布置课后作业。6、 间隔性复习在后面的教学安排中进行此环节。教学反思牛顿第一定律是学生认识的第一个力学定律，它贯穿了整个力学的学习，是一条非常重要的定律。本节先通过探究阻力对物体运动的影响，使学生直观地看到物体所受的阻力越少，运动得越远，然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得到的结论。牛顿最后总结出了惯性定律。通过以上活动使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，指出牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是用推理的方法概括出来的，给学