人教2011版小学数学四年级人教版四年级下册三角形的特性.doc

人教版四年级下册三角形的特性教学设计侯庙镇苗口小学 段慧慧教学目标：1、 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、 在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。重点：认识三角形的基本特性。突破方法：联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。难点：画三角形指定底边上的高。突破方法：借助三角形底和高的定义，明确底和高之间的垂直关系，画三角形制定底边上的高。教法：教师通过引导学生观察，及只管演示让学生理解三角形的特性。学法：学生通过动手操作，合作学习认识三角形的高等知识。教师：多媒体课件、三角板、直尺等。学生：同样长的小棒若干根，用木条（或纸条）制作的三角形和平行四边形、三角板等。教学过程：一、课件出示一个图片(建筑)，让学生认识三角形。师：看到这个建筑，看看像什么图形？生：三角形师：有关三角形的知识，你有什么想给大家说的？生1：三个顶点生2：三条边，三个顶点师：还有补充吗?生3：三角形不容易变形生4：三角形两边之和大于第三边生5：三个角生6：生活中有很多运用三角形生7：三角形可以起到固定作用师：好了，今天，我们进一步认识三角形。（板书：）三角形的特性师：出示课件一个三角形，介绍三角形的边、顶点、角。一起来说。师：出示另一张幻灯片，判断哪些是三角形？生：3师：同意吗？生：同意。师：到底什么样的图形才能称为三角形呢？（四人一组讨论）师：图1为什么不是？生：它不是封闭图形，首尾不相连。生：图1应该端点相连师：板书 端点相连师：图2为什么不是三角形？生：每相邻两条边端点相连。生：它有一个顶点师：图4为什么不是？生：应该有三个顶点生：应该有三条线段围成师：图5为什么不是？生：三角形的边应该是线段不是曲线师：板书：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段端点相连）叫做三角形。为了方便表述用字母A、B、C 分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成：三角形ABC,记作： ABC师：学生在课堂作业上做题，来标注一下三角形师：在黑板上画出三角形，让学生思考从顶点A想去对边，看它的路径。怎么走最近？师与学生一起作高！师：一个三角形可以画几条高？师：出示三角形的高和三角形的底的概念。师：让学生在课堂作业上做题来试着做高。然后师与学生一起做实验来摆出三角形和四边形师：同学们。拿出手中的小棒摆摆三角形，然后再摆摆四边形，看看有什么发现？生：摆来摆去，就一种三角形。生：正方形，平行四边形，菱形。师：生活中哪些地方还应用了三角形的稳定性?生：师：老师也收集了一些图片。欣赏师：小白兔和小老虎围篱笆，看看哪种方法更牢固，为什么？生：小老虎，因为三角形具有稳定性。师：看来同学们真的会运用学的知识了，真棒！师：小明的凳子，你也是应该知道其中的道理吧！ 板书：三角形具有稳定性！二、课堂小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？师生共同归纳：认识了三角形的特性；认识了三角形的底和高并学会了画三角形的高；知道了三角形有稳定性。课堂作业