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让书香弥漫教室 让阅读浸润青春孙惠霞2007年，随着我校迁居滨湖，生源相比过去发生了非常大的变化，我所带的班级学生全部来自滨湖新区本地。当我满心喜悦地走进崭新而又漂亮的教室时，当我踌躇满志地笑迎一个个稚气未脱的孩子时，我原本所构想的一个个计划立刻像肥皂泡似的全部破裂。这是一群什么样的孩子啊！他们的基础太差了！简直就谈不上有什么语文功底，甚至连基本的小学必背古诗，也很少有几个人能背诵几首。除了基础知识的薄弱外，更为严重的是他们的视野太狭窄，在小学阶段除课本外基本上没有阅读过课外书！甚至不曾知道学习语文还要阅读课外书！因此我的语文课堂极为乏味，无法和学生交流，说到什么他们都是瞪着眼睛看着我，一副茫然的样子。同时，因为没有养成习惯，他们自习课上、下课时总是无所事事，在班上打闹、嬉戏。造成了班级秩序的混乱，大大增加了班级管理的难度。怎么办？从哪里入手？短短的三年一晃即过，孩子们这样下去，不但语文学不好，更严重的是缺少阅读将会造成他们内心的空虚和精神的贫乏，影响他们的一生。于是，在经过一番调查了解后，我迅速作出了一个决定：将阅读作为切入点，开展班级阅读活动，重点培养阅读习惯，提高阅读能力！ 我的班级阅读活动内容是：以班级图书角为阵地，以各种读书活动为载体，以培养阅读习惯、提高阅读能力为重点，达到爱阅读、想阅读、大量阅读的目标，从而积淀底蕴、提升品位、提高素养，在班级形成浓厚的阅读氛围，让书香弥漫教室，让阅读浸润青春！班级图书角的具体做法是：第一步，捐书。每个学生每学期自带两本课外书，全班50个学生就能带来100本书，这100本书就作为一个学期的学生阅读量。也就是说，每个学生只要奉献两本书，就能在一个学期内免费阅读到98本书！从理论上说，如果都能认真地将这包括自己所带的两本书在内的100本书读完读好，那么这个阅读量是惊人的！其所能给学生提供的知识将是极其丰富的！对于提高阅读面，拓宽视野将起到非常大的作用！在这一过程中，我主要起把关的作用。一是要求所带的书有一定的质量，以名著、经典作品为主；二是避免所带图书重复；三是图书要求比较新而且有一定的厚度。第二步，登记造册。选定两个课外阅读量相对较大、有一定管理能力的学生担任班级图书角管理员。学生带来的书，我都要经过审查，经过审查后即进行登记。登记的内容包括书名、作者（编译者）、出版社、出版日期、页码、定价、捐书者姓名等。同时编制借阅登记簿，包括书名、出版社、书主人、借阅者姓名、借出日期、还书日期等。第三步，流转借阅。在全部100本书登记造册完毕后，即可进行借阅了。有两种形式：一种是在教室内阅览，比如在自习课上或课间阅读，无需登记，随看随拿，书不得带出教室；第二种是带出教室看，比如借回家，就要在图书管理员那里登记，登记完毕后方可借出教室。为最大限度地进行图书的流转，让更多同学都能看到所有的书，我规定，每本书最多只能借出两个星期，就必须归还班级图书角。学期结束前半个月停止借阅，各自将书带回家，集中精力复习迎考，下学期开学时再带两本新书来。为了更好地发挥图书角的阵地作用，我以多种读书活动为载体，促学生多读书、会读书、好读书。一是要求做读书笔记。主要由三个部分构成：作者介绍、词句摘抄、读后感想。学期即将结束时，将全部学生的读书笔记收上来进行批阅、检查、评比，既可以了解学生阅读图书的情况，又能促进他们养成做读书笔记的习惯。二是举行读书知识竞赛。每学期中间和将近结束时各举行一次以班级图书角上的图书内容为主的读书知识竞赛。比如某本书的作者、主人公、故事情节等等，设置一些抢答题和必答题。用这种方式鼓励学生多看书。三是经常将班会课、语文阅读课等用于学生交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。我在网上发现有好的文章时，也会把文章下载下来，利用空余时间和同学们一起分享。第四步，书香延伸。学生家庭阅读是营造书香班级的重要组成部分。如今，我将这种阅读的氛围延伸到学生家庭中，我要求学生每天阅读课外书至少半小时，双休日阅读2小时以上。同时，在家长会上，在约请家长谈话的时候，我总是不厌其烦地将我的观点传达给家长，请他们配合学校，配合班级，鼓励孩子多读书，读好书，让阅读浸润孩子的青春，让书香陪伴他们终生。这也将是我坚持不懈的努力方向。班级读书活动实施三年，经过大家的共同努力，取得了预期的效果。第一，同学们大多养成了读书的习惯，阅读能力有了一定的提高。读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。体育课有几次施校长让他们去学校阅览室看书，学生很高兴，看得很认真，连阅览室卞老师都夸赞他们读书认真，渴求知识的欲望很强烈。有的同学在读书笔记里写道：每天看到那么多书真是一种享受。有的同学说：我每周读一本书，只要这样一本一本坚持去看，相信我的知识一定会越聚越多。第二，学生的知识面有了一定程度的拓宽。读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题。在语文课上，经常讲到一些文学作品、一些作家、一些经典情节，学生们有的心领神会，有的略知一二，能进行交流和对话了，课也容易上了。第三，最重要的是，我感觉到孩子们身上正在发生的质的变化。他们的团队精神、责任意识在逐步形成；他们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义；他们似乎变得文明了许多、文雅了许多、懂事了许多，他们眼神中原本那种茫然无知没有了，他们身上那种种不良习气少多了。班级的书香浓了，书味重了，学生的底气足了，境界高了。我想大量的阅读应该是促成这些变化的一个重要的原因吧。苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”读书不仅可以让人获得知识，更重要的是，可以提高人的素