化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳教学目标1知识与技能:（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2过程与方法:（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3情感、态度与价值观:（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点、难点1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教具准备：二氧化碳（10矿泉水瓶,2集气瓶）、装水的烧杯10个、干燥的石蕊小花6朵，阶梯蜡烛2支、大烧杯1个、装醋酸稀盐酸可喷的小瓶各一个、酒精灯、澄清石灰水10瓶、小烧杯10个、吸管教学方法：多媒体展示、实验探究法、讨论法等教学过程教师活动学生活动设计意图一，创设情景：通过纪录片+-2的片头导入课题学生思考、回答：是什么原因导致两极冰川融化，海平面上升？是二氧化碳。并引导学生寻找“碳足迹”。引起思考，产生求知欲。二，导入新课：指导学生观察二氧化碳（从色态味角度考虑）。学生观察二氧化碳的色状了解二氧化碳是无色无味的气体展示图片并提问：以下这些图片有没有二氧化碳的足迹？你想到哪里去寻找？学生参与探究培养学生联系生活的习惯足迹一：云雾缭绕的舞台通过视频来了解干冰，并了解其用途：人工降雨、灭火、制冷剂等分析：干冰升华时吸热，使水液化成小水滴。使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。足迹二：消防队 围绕二氧化碳能灭火吗？谈灭火器原理演示实验：实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛以贵溪上清发生的一个真实的故事导出灯火实验。实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。同时问学生：你认为在自然界二氧化碳通常在什么地方？展示图片介绍灯火实验学生可能的猜想：.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭；操作时应注意什么?学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；学生了解“灯火实验”原理这个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。得出二氧化碳的性质有：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；二氧化碳不能供给呼吸。让学生学会联系生活。足迹三：饮料超市展示饮料图片，让学生观察标签， 讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么，由你们去进行实验探究。探究小花为什么变红？播放动画:石蕊的自诉教师演示实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。让学生知道买东西要看标签；学生探究：二氧化碳是否溶于水？在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入三分之一的水，盖紧瓶塞，振荡，观察现象。并由学生解释缘由。得出结论：二氧化碳溶于水；CO2+H2O H2CO3碳酸不稳定，易分解 H2CO3=H2O+CO2学生活动：小魔术：“变牛奶”澄清石灰水为什么会变白色浑浊？分析：澄清石灰水与二氧化碳反应生成白色的碳酸钙沉淀Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。足迹四：森林 同时根据光合作用，来介绍“碳汇”的概念。同时让学生找找生活中还有什么地方存在二氧化碳？将二氧化碳与水反应的两个化学方程式进行比较；小结：一、物理性质通常情况下，无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水固态二氧化碳称为干冰，干冰升华时吸热二、化学性质1、通常，不能燃烧也不能支持燃烧2、不能供给呼吸3、能与水反应生成碳酸 CO2+H2O H2CO34、能与澄清石灰水反应Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用同时用一句话概括以上探究的四个事列的用途。了解光合作用；让学生了解同种同量的物质反应，条件不同生成物不同的事列。学生思考、讨论培养学生的环保意识布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。课堂小探究1请你根据课本P114页实验6-5和实验6-6的构想，设计一些实验来证明：（可画图）（1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水2根据四朵浸有石蕊试液的小花在不同条件下颜色的变化，探究二氧化碳与水反应的生成物现 象分 析结 论生活事例链接1北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。2