江苏省丹阳市华南实验学校八年级地理上册《气候多样 季风显著》教案 新人教版.doc

第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著 自备部分教学目标：1说出我国冬、夏气温分布的特点。2知道0等温线的分布位置与地理意义。3知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。4我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。5冬、夏季风对气温和降水的影响6季风气候对我国生产和生活的影响教材分析重点难点：重点： 1冬、夏气温的分布特点。20等温线的分布位置与地理意义。3我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。4冬、夏季风对气温和降水的影响。5季风气候对我国生产和生活的影响。难点：1冬、夏气温分布特点的形成原因。2季风气候的形成原因。教学课型与方法：课堂讲授、读图、讨论、讲述、展示资料电教手段：电脑课件。教学课时：三课时教学过程：第一课时讲授新课：学生活动引入：听了东北人的话，有什么感觉？真冷听了广州人的话呢？又热了两人的对话和他们的穿着说明了什么？（大屏幕显示：南北气温的差异）谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。过渡： 同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？这就需要我们地理的法宝地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？（大屏幕显示：一月平均气温分布图）拿来一张地图，你应该怎样看呢？提出问题：1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？（大屏幕显示课件：世界地图、太阳挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）要求学生用笔描出0等温线，并能说明其地理意义。0等温线是一条重要地理分界线。谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。大屏幕显示：冬季（一月）：我国南北气温差别很大，越往北气温越低。影响因素：纬度、地形、冬季风0等温线大致经过秦岭淮河。巩固练习：大屏幕显示阅读等温线图的方法与步骤过渡： 掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特点和规律。大屏幕显示：七月平均气温分布图（学生发言中稍作提示，有课件辅助。主要是训练学生读图的能力）谁来总结一下，七月气温分布的特点及其原因。大屏幕显示： 夏季（七月）：我国大部分地方普遍高温（除青藏高原外）影响因素：纬度 、地形、海陆位置留下问题，下节课回答：夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛？过渡：我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么？（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和成熟制度）指图由南向北让学生读出温度带的名称。过渡：不同温度带对我们的生产和生活的影响不同。下边我们分成两大组，一组代表热带、亚热带，为南方组；一组代表寒温带、中温带，为北方组。分别说说生产中，生活中的一些特点。（适当时可提示：如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、作物成熟制度等）教学后记：第二课时自备部分教学过程：1.导入：用三幅房屋图片引入。提出问题：（1）同学们三幅图分别是哪个地区的典型民居？（2）为什么这样修建？（讲解）降水与人类关系比较密切，所以我们要了解我国的降水量空间分布规律。请同学们阅读图“中国年降水量的分布”，不同的颜色代表不同的降水量。降水量是怎样测量出来的？2.学生活动：气象小组的同学为大家介绍降水量顶的测量方法。（录像）3.教师引导：学生观察我国年降水量图，找出我国各族人民1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。4.学生活动：结合中国年降水量图，在资料图上描绘出我国800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。讨论归纳总结出我国年降水量的空间分布规律。完成教材的练习。5.学生活动：讨论我国干湿地区的划分依据，四类干湿之间的界限与等降水量线的关系。完成教材的练习。6.过渡：我国降水量与干湿地区的不同，影响到各地的自然景观有所不同。7.学生活动：等号入座。选择响应的景观图片与干湿地区相连。8.过渡：我国降水量与干湿地区不但影响到各地的自然景色，对人类的活动也产生了很大的影响。9.学生活动：各小组展示他们的作品与资料，并加以解释。民居组：饮食组民俗组农业组交通组10.教师小结：同学们为大家展示了他们的作品，非常好。各地的生活习惯、风俗习惯的形成，不光取决于各地的降水量，还和其他的许多因素有关，降水量只是其中的一个因素。当然，降水对人类活动的影响，不仅仅体现在这些方面，还包括其他的，如我们的日常生活。反过来，人类的活动在一定程度上也影响着降水。由此可见，人类与大自然是相互制约的，人类只有遵循自然规律办事，才能够与大自然和谐相处，人与自然之间才能奏响和平的音符。教学后记：第三课时自备部分教学过程：引入：学生以自己亲身体验说说北京一年中常刮什么风？（东南风、西北风）过渡：北京为什么常刮西北风和东南风？我国今天就来解决这个问题，请看大屏幕。自制课件演示：冬季风、夏季风示意图学生活动：分小组讨论，并完成表格（1）冬季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？（2）夏季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？（3）冬季风与夏季风有什么不同？自制课件演示：表格 冬季风夏季风源地西伯利亚、蒙古一带东部南部的海洋风向西北、 东北东南， 西南特点寒冷干燥暖热湿润首先影响北方地区东南部沿海地区过渡：受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。板书：三、季风气候显着自制课件演示：季风区与非季风区示意图学生活动：小组讨论分析（1）季风区与非季风区是根据什么划分的？（2）季风区与非季风区的分界线在哪里？（3）夏季风从海洋想陆地移动过程中性质会有什么变化？各区域的降水有什么特点？过渡：季风区受夏季风影响显着，降水丰富，降水主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。板书：1.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山学生活动：阅读教材材料“锋面雨”（了解雨带、及雨带的移动，梅雨和伏旱）过渡：夏季风的北上南退，给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。2.季风气候的优越性和灾害性天气自制课件演示：世界气候类型图学生活动：找找与我国长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候类型有很大差异的地区。描述一下这两地的景观特点，探讨两地景观差异的原因。（雨热同期）过渡：我国的长江中下游地区受季风影响显着，降水多，气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”。而阿拉伯半岛上降水很少，气候干旱，沙漠广布。季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。课件演示：台风、水旱灾害、寒潮（1）录像反映了什么天气现象，会带来什么影响？（2）学生展示一下自己搜集的有关资料。过渡：这些自然灾害虽然防不胜防，但是如果我们能多了解一些相关的知识，多做一些防御工作，还是能降低灾害的程度。如1998夏季，长江流域出现了历史上罕见的特大水灾，但是由于各地修建了许多水利工程，大大减轻了洪水的危害和损失。自制课件演示：我国的气候类型示意图我国都有什么气候类型？你生活的地方是什么气候类型？能说说有什么特点吗？读“不同气候类型”图，吐鲁番、五道梁、漠河、海口各